金蛇狂舞教包学设计.docVIP

《金蛇狂舞》教学设计 执教教师：茶陵县解放学校李剑勇 教学课题：民乐合奏《金蛇狂舞》 教学内容：湖南文艺出版社三年级上册 教学课型：器乐欣赏综合课 教材分析：《金蛇狂舞》是聂耳根据民间乐曲《倒八板》整理改编的民族器乐合奏曲，乐曲短小精悍，欢快流畅。在主题旋律发展中，采用了“一问一答”和“螺丝结顶”的手法，铿锵有力的锣鼓渲染了热烈欢腾的气氛，表现了人们在端午节中龙舟竞渡、锣鼓喧天的欢乐场景。 教学目标： 1、通过乐曲欣赏，使学生体验感受民乐合奏《金蛇狂舞》所表达的情境以及风格。 2、通过乐曲欣赏，使学生感受端午节赛龙舟的热闹气氛，积极参与乐曲的表现活动并从中体验到快乐。 3、通过乐曲主题和带入歌词演唱的形式使学生了解“螺丝结顶”的创作形式和“一问一答”的演奏形式。 4、通过认识和掌握鼓、钹、锣等打击乐器的演奏方法，使学生能用其为乐曲进行伴奏，培养学生表现音乐和创造音乐的能力。 教学重点：听赏乐曲《金蛇狂舞》，了解乐曲的风格特点以及熟悉它的主题节奏形式，采用打击乐器鼓和锣等为主题音乐进行演奏。 教学难点：如何让学生富有生趣地、自主地、轻松地进行欣赏并积极参与民族打击乐器的演奏活动。 教学准备：课件、电子琴、鼓、钹、锣、筷子、碗。 教学过程： 导入新课 教师用琵琶演奏《金蛇狂舞》，也可采用电子琴模仿琵琶音色进行演奏。 教师演奏一小段锣与鼓的节奏。 由琵琶这一民族乐器和锣鼓这种民族打击乐器联想到我们的民族乐队，出示课件，展示民族乐队的风采。 我国著名作曲家聂耳先生就把我们刚刚听到的琵琶曲《金蛇狂舞》改编成了民乐合奏的形式。 聂耳简介 设计意图：由浅入深的进行导入，由琵琶和锣鼓这一民族乐器激发学生对民族乐器的兴趣，进而联想到民族乐队，最后引出民族乐队合奏曲《金蛇狂舞》 进行新课 1、初听乐曲：竖起你们的小耳朵，说说你都听到了哪些乐器的声音？乐曲的情绪怎么样？通过这种情绪会让你联想到什么样的画面？ 小结：锣、鼓、琵琶、笛子、唢呐、二胡、古筝、扬琴等，速度较快，给人一种欢快、热烈、刺激、激动的情绪，联想到张灯结彩、喜气洋洋、欢度佳节的画面。 设计意图：通过听声音辩乐器使学生对民族乐器有了更进一步的认识，通过听声音想画面既培养和锻炼了学生的想象空间，又为接下来的乐曲简介做了铺垫。 2、乐曲简介：大家知不知道农历五月初五是什么节日？（端午节），为了纪念谁？（楚国著名诗人屈原），相传当年屈原投江自尽的时候，许多人划船追赶拯救，他们争先恐后，追至洞庭湖也不见踪迹。之后每年五月五日划龙舟以纪念之，寓意借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的身体。所以在我国南方端午节除了吃棕子外最高兴的就是？（赛龙舟），是的，这首乐曲描写的就是端午节赛龙舟，万人喝彩热闹非凡的局面，作者将金蛇比喻龙舟，将狂舞比喻龙舟争先恐后竞赛的局面。 设计意图：乐曲简介让学生了解了我国的传统节日端午节，了解了赛龙舟的由来，也让学生为接下来的欣赏充满了期待。 3、主题部分欣赏与演奏： A、复听乐曲引出主题： 师：刚刚我们说这首《金蛇狂舞》描写的是赛龙舟的场景，下面跟随老师和音乐我们一起做划船的动作。（教师在前面引导学生划船）请同学们说说我们的划船动作有什么变化？ 生：后面越划越快 师：那你们想想后面越划越快，意味着我们的赛龙舟到了哪个阶段？ 生：接近尾声，冲刺阶段。 师：是的，我们这首乐曲一共描写了两个阶段，一是比赛开始阶段、二是比赛冲刺阶段，下面我们重点来欣赏一下后面的冲刺阶段： B、主题部分欣赏： 1、聆听音乐，听完后请你用语言解说一下这一场景。（课件出示赛龙舟冲刺的场面）（如：加油，加油，后面的龙舟马上追上来了，我们就要到达终点了，哇，我们赢了） 2、二次聆听，教师将B段音乐分为10句，听的过程中请同学用线条的形式将句子长短描绘在纸上，听完后结合你所画的线条说说这段主题音乐在乐句长短上有何特点？（乐句越来越短） 3、教师讲解螺丝结顶的创作手法。 4、三次聆听，听完后告诉老师，这段音乐在乐器使用上有何特点？（前10句唢呐和锣鼓打击乐器交替演奏，后两句二胡、琵琶等与锣鼓打击乐交替）类似我们比赛场上的拉拉队，队长在领，队员在和）教师讲解，一领众和、一问一答的演奏形式。 C、随音乐进行演奏 附点节奏讲解（教师分别演奏二八节奏和附点节奏让学生自行发现其区别） 分句讲解演奏（分句用嘴念节奏，再用乐器演奏节奏） 一问一答进行演奏（碗演奏问的部分，锣、鼓、钹演奏答的部分） 随音乐进行演奏 设计意图：通过划船动作的变化引出主题部分，在主题部分欣赏过程中，充分发挥学生的主体性，让学生自行发现在乐器使用上和乐句长短上的特点，从而引出“一问一答”和“螺丝结顶”的概念。在演奏环节上，首先采用分句的形式让学生先念再奏由易到难的让学生进行表演，再让学生进行“一问一答”的演奏，这样既对乐器的演奏技法有了进一步