2019最新电大学前儿童艺术教育(音乐)期末复习指导资料必考重点【精编整理版.doc

最新电大学前儿童艺术教育(音乐)期末复习指导资料小抄整理 一、填空题 01幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是分别是对形式性的依附 ；对再现性的依附。 02幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的形式性、再现性、表现性。 03幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、谁来评、为什么评、怎么评。 04 幼儿园音乐作品选择范围有（不同区域的选择，不同音乐种类的选择）。 05幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是（围绕目的进行铺垫，以综合为视角进行铺垫）。 12幼儿拍感的两个方面是合拍，二拍、三拍的强弱韵律感。 13幼儿的三种身体动作类型是非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作。 14幼儿打击乐演奏的三种主要方式是音色探究中的打击乐演奏；对歌曲与乐器中典型节奏型提炼的演奏；多声部演奏。 15幼儿的音乐创作形式 即兴 16幼儿音乐学习中的原有知识是音乐音响之外的内容。 17幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知；感知的内容指向音乐形式的样式。 18儿童艺术发展三阶段是：前符号阶段、符号运用阶段、继续进步与可能退步阶段。 19学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是以音乐教育内容为结构框架的目标体系；以学前儿童音乐经验为结构框架的目标体系。 20学前儿童音乐技能类型有是意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量。 21学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。 22学前儿童音乐课程的内容组织讨论三个问题是 组织要素、组织标准、组织形态 23学前儿童音乐课程内容组织的标准是连续性、顺序性与整合性。 24学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是以音乐教育内容为结构框架的目标体系、以学前儿童音乐经验为结构框架的目标体系 25学前儿童音乐课程内容选择涉及的二哥问题是标准、范围 26学前儿童音乐课程评价的主体主要是教师、幼儿 27学前儿童音乐课程评价的目的是进行课程研究 28学前儿童音乐教育涉及的曲式有三段式、回旋式 29 每个儿童都需要音乐，每个儿童都音乐文化的愿望和 要求，音乐的启蒙就是要满足并激发儿童对音乐的兴趣，发现和培养儿童的音乐才能。 30音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构与力度。／音乐的句法因素是旋律、和声、节奏。 31音乐形式的关键经验有节奏、音色、力度、旋律、结构、速度、织体、风格 。 32音乐的能力包括两个方面的含义 感受音乐美 的能力和（表达音乐美）的能力 33音乐欣赏是人们在听音乐的活动中对音乐作品进行（感受；鉴赏；评品）、理解的一种审美活动。 34 音乐制作的关键经验有 动作制作、歌唱、演奏 35音色经验的年龄目标有日常音色、打击器乐音色、人声、乐器音色 36音乐再现性最重要特征是与幼儿生活经验相连。 37我国幼儿园音乐作品的文化特性其实质是民族性、传统性、创作性与流行性的协调与把握。 38在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是音乐审美经验铺垫；为生活经验本身铺垫。 39常见的幼儿园音乐教育活动课程一般由（开始部分）、基本部分、（结束部分）三个环节组成。 40适合幼儿进行歌词创编活动的歌曲特征是：每段歌词一般只含有一种形象，并且词句有较多重复的歌曲；喊答式、问答式的歌曲。 41 要求幼儿理解的段落结构内容是主副歌结构、二段体结构、三段体结构、回旋体结构、引子与尾声 42 要求幼儿理解的句子结构内容是重复句、喊答句 43 3-4岁幼儿嗓音能达到 d1-b1 44 4-5岁幼儿 d1-c2 45 5-6岁幼儿 d1-d2 46加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：制作系统、 知觉系统、感受系统 47柯达伊教学法中幼儿歌唱教学的三个要点是按照准确音调歌唱；克服幼儿的不良音调；歌唱能力的发展步骤。 48课程目标表述角度的转换，一方面体现着教育理论界对“教学”重心从“教”转向“学”的意志另一方面促进这一重心在实践层面的转移。 49进行即兴表演的两个条件是经验铺垫与明确的任务意识。 50非移动动作可以从四个方面探究，它们是意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量。 51移动动作可以从八个方面探究意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量、时间、移动、流动、其他人 52用肌肉引导幼儿辨认先紧后松节奏型方法是双手抱拳与伸展 53旋律经验的年龄目标有声音的高与低、旋律的上行与下行、旋律的跳进与级进。 54节奏经验的年龄目标有稳定的节拍；疏密节奏型。 55 节奏的两个方面（拍子）。（节奏型）。 56力度经验的年龄目标有重与轻；渐强与渐弱。 57织体经验的年龄目标有快与慢、渐快、渐慢。 58风格经验的年龄目标有摇篮曲、舞曲、进行曲。 59速度经验的年龄目标有快与慢、渐快与渐慢 60织体经验的年龄目标有打击乐、舞蹈中的多层次、音层厚与薄的比较、