第三章第四节幼儿智育.pptVIP

第四节 幼儿智育 一、幼儿智育的含义 1、什么叫智育？ 那么，请大家思考： 智育等于教学吗？ 教学与智育两者既有联系又有区别。 智育是向学生传授系统的科学文化知识和发展学生智力的教育，主要通过教学进行。 一方面，教学既是智育的主要途径，也是德育、美育、体育、劳动技术教育的途径； 另一方面，智育虽然主要是通过教学来实现，但也需要通过课外活动等才能全面实现。 2、什么叫幼儿智育？ 幼儿智育是按照幼儿认知发展的特点，有目的、有计划地增进幼儿对周围环境的认识，获得粗浅的知识与技能、发展智力，并培养其认识活动兴趣和良好的学习习惯的教育过程。 3、几个相关概念 能力： 指个体成功地完成某种活动所必须的个性心理特征。 技能： 通过练习而形成的合乎一定规则的动作或心智活动方式。 那么，知识与智力的关系怎样？ 1、知识是发展智力的基础，是思维的依据和源泉。也就是说如果没有充实的知识做基础，智力也很难获得发展。 2、智力是掌握知识的武器，智力发展水平的高低影响着对知识的掌握。智力又是在掌握和运用知识、技能的过程中得到发展的。 那么，智力与能力的关系怎样？ 1、能力涵盖了智力； 2、智力只是能力中的一部分，属于一般能力的范畴。 二、幼儿智育的目标 （一）培养幼儿的学习兴趣和求知欲望。 三、幼儿智育的内容 四、幼儿智育的实施途径 1、组织多种形式的教育活动，发展幼儿智力 五、实施幼儿智育应注意的问题 1、正确处理好知识与智力的关系 2、要重视幼儿非智力因素的培养 3、要重视幼儿知识的结构化 * * 智育是指有目的、有计划地使受教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能，促进受教育者智力发展并养成良好地学习习惯的教育活动。 答：不等于 那么，智育与教学是什么关系呢？ 知识： 人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和 。 智力： 指人们认识事物的能力，包括观察力、注意力、记忆力、、想象力和思维力等要素，其中核心是思维能力。 （二）引导幼儿学习周围生活中的粗浅知识，形成对一些事物的初步概念。 （三）发展幼儿智力。 （四）培养幼儿的口语表达能力 。 1、引导幼儿学习并获得一些最基本、最常用的知识 问：具体哪些方面的知识？ 生活常识 社会常识 自然常识 有关数的初步知识及其他知识 2、激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良 好的学习习惯。 具体表现为： 保护幼儿的好奇心； 激发幼儿的学习兴趣。 培养幼儿学习的主动性。 培养幼儿良好的学习习惯。 3、培养幼儿的各种能力，重点发展幼 儿的智力。 具体表现为： 培养幼儿的感知能力； 培养幼儿的动手操作能力。 发展幼儿的智力。 4、发展幼儿的语言运用能力。 具体表现为： 幼儿期是学习语言的关键期； 发展幼儿的口语表达能力。 （1）游戏和动手操作活动——基本途径。 （2）幼儿园教育教学活动——有效途径 （3）日常生活活动——必要途径 （1）知识是智力发展的基础； （2）智力发展是获得知识必备的条件 非智力因素包括； 情感因素 意志因素 个性心理因素 非智力因素对智力的发展起着促进和保障作用 （1）新旧知识有机结合； （2）举一反三、触类旁通