电大《现代教育技术》专科期末考前必备必考重点(精编已排版).doc

PAGE PAGE 11 电大《现代教育技术》作业练习第一章 教育技术概论 一　简答题 １、试说出与教育技术学的形成与发展密切相关的３个主要方面。P6 答：１视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的应用。　　２个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成。　３教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心——教学设计学科的诞生。 ２、试说出视听传播理论对教育技术观念的３条主要贡献。P8 答：１它明确提出对学习过程的研究，从而修正了视听教学＂物、感官、具体化＂的研究取向。　２它明确界定了视听传播理论的理论基础是学习理论、传播论和早期的系统观念。　３把对学习者的首次纳入教育技术领域的范畴内。 ３、简述１９９４年美国教育传播与技术协会（ＡＥＣＴ）发表的教育技术定义的内容。P9 答：1994 年美国教育传播协会（ AECT ）发表的教育技术定义为：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。在这里，“设计”是详细说明学习条件的过程，包括从学习者的特征出发，对教学系统、教学讯息和教学策略的设计；“开发”是指针对学习资源和学习过程，按照事先设计好的方案予以实施制作，将其转化为物理形式的过程；…… ４、简述我国教育技术发展取得的主要经验。P14-15 答：１一切从实际出发，因地制宜发展教育技术。２发展的不仅是装备与规模，提高教学质量和效益是核心。３教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设。４教育技术发展的关键是人。５教育技术的科学研究是发展教育技术的先导。 ５、信息加工学习原理可以描述为哪４个方面的内容？P16-17 答：信息加工学习原理认为，一、认知系统的对象是信息流；二、人的加工信息的能量是有限的，故学习者会对信息作过滤选择；三、记忆取决于信息编码，编码方式又往往取决于学习任务的性质，编码还涉及“组块”问题；四、回忆部分取决于提取线索。这一理论可以用来解释人类的许多思维过程。 ６、人本主义学习理论主要包括哪４个要素？P18 答：人本主义学习理论主要包括如下要素： 一、学习具有个人参与的性质。整个人（包括情感和认知两方面）都要投入到学习活动之中； 二、学习是自我发起的。即便学习的推力或刺激来自外部，但基本的学习要求来自学习者个人； 三、学习是渗透性的。学习会使学生的行动、态度，乃至个性都发生变化； 四、学习是自我评价的。 ７、简述现代建构主义观的学习具有哪６个特征？P19-20 答：现代建构主义学习理论认为，现代建构的学习有以下 6 个特征： 一、积极的学习——强调学习者积极作用的必要性和重要性； 二、建构性的学习——心智的表征具有“真实”的本体状态 ( 即外部世界 ) ；知识是由个人建构的；个人在建构知识时必须依靠人际的意义共享与协商；建构过程必须科学； 三、累积性的学习——学习建立在以前学习的基础上，可在某种程度上利用以前的学习，而且是对原有知识的深化、突破、超越或质变； 四、目标指引的学习——学习的目标形成于学习过程的内部，由学习者自己设定，与学习任务有关。 五、诊断性的学习——自己控制学习； 六、反思性的学习——学习者对自己的学习行动进行思维。 ８、简述香农－－施拉姆模式和施拉姆模式的内容。P22 答：香农－施拉姆模式：是施拉姆对香农的传播模式作出了研究改进，在传播模式中加入反馈环节，并强调只有信息发出者（信息源）与信息接受者（信宿）的经验领域有重叠的共同经验部分，传播才能完成。 施拉姆模式的内容：传播的循环模式，不仅强调反馈并且突出反馈的双向性。表明任何传播活动都应具有的双向性。 ９、简述考夫曼的教育应用模式。P29 答：考夫曼的教育应用模式为： 教育系统方法可以分成确定问题和解决问题两个阶段。先确认需要解决的问题，确定解决问题的必备手段，逐步进行有关的分析：使命分析、职能分析、任务分析、方法和手段分析。再从备选方案中选择解决问题的途径（策略），组成解决问题的方法和手段，进行实施，评价效果，对系统的整体或部分作必要的调整或修改。 １０、简述发现学习有哪４项优势和作用？P34 答：１提高智力的潜力。 　　２使外部奖赏向内部动机转移。 　　３学会将来做出发现的最优方法和策略。 　　４帮助信息的保持和检索。 二、论述题 １１、试述美国教育部教研室提出的建构主义在学校的教与学中的９个应用要点。P38 答：建构主义在学校教与学中的应用要点如下（实际回答时还应作进一步的发挥）： １学习依赖于学习者以前的经验。 ２学习者必须建构起自己的意义。 ３学习是情景性的，新知识所具有的意义高度依赖于情景，知识在不同的情景下具有不同的意义，很少有独立于任何具体情景的意义。 ４学习依赖于共同具有的理解，这种共有的理解来自学习者与他人的商讨。 ５建构主义的教学包括理解学生现有的认知结构，并且提供适当