高三复习——概率统计(理科)(关健).pptVIP

概率统计复习建议 北京市育英学校 关健 理念——课程标准——考什么？ 策略——考试说明——怎么考？ 行动——复习建议——怎么办？ 文献综述 第一，《标准》中在这一内容上，出现最多的词就是实例、具体情境等等（15处之多）。题目由于实际问题背景的交待，题干会相对比较长，这就会给学生阅读带来一定难度，教师在复习时有必要对学生进行针对性的训练与指导； 第二，《标准》中对这一段内容的要求，大多是“体会”(8)、“了解”(3)、“学会”(5)、“会用”、“理解”(7)、“能”(3)这一类的词，可以说对这部分知识的要求层次不高，大多集中在（B）层次上。 策略——考试说明——怎么考？ 考试说明 北京卷 能力要求 旧考纲: 五种能力　“思维能力”、“运算能力”、“空间想象能力”、“实践能力”、“创新意识”。 新考纲: 七种能力　“空间想象能力”、“抽象概括能力”、“推理论证能力”、“运算求解能力”、“数据处理能力”、“应用意识”、“创新意识”。 解读：原来的“思维能力”拆成了“抽象概括能力”和“推理论证能力”； 明确提出“数据处理能力”和“应用意识” 纵观历年北京卷 命题趋势 考查重点：取有限值的离散型随机变量的分布列、期望 总体分值有所增加； 添加了统计学的知识的相关考查，通过具体的实例体会整个统计过程，注重统计思想的渗透； 题型保留一小一大，在去年考查的基础 上，注意对新增内容，如茎叶图的考查； 大题保持稳定，题目注意概率与统计相结合； 行动——复习建议——怎么办？ 学情分析 整体把握 教学中一方面既要关注学生对知识点的理解与掌握，另一方面，也要让学生通过复习再次体会统计的整个过程，学会用样本的数据估计总体，并会用概率知识解释生活中的一些现象。 行动——复习建议——怎么办？ 课时建议：9—10课时 统计部分：2课时 概率部分： 古典概型(条件概率、几何概型)：2-3课时 离散型随机变量的分布列：3-4课时 单元检测 统计部分复习建议——了解统计过程、注重统计思想 统计部分复习建议1——抽样方法 统计部分复习建议2——描述与整理数据 统计部分复习建议3——分析数据、估计推断 频率分布直方图如下： 从直方图可以判断，B类工人个体间的差异程度更小． 概率部分复习建议——了解随机现象、注重概率本质 概率部分复习建议——了解随机现象、注重概率本质 概率部分复习建议——古典概型 概率部分复习建议——离散型随机变量的分布列 加强了应用意识的考查 对应用意识的考查体现了数学的价值，就其在一些省拥有命题自主权，创造出了一些好的应用问题，它们贴近现实生活实际，强调运用数学思想分析和解决问题的过程，强调数学阅读理解，逐步改变应用问题以“生硬”概率试题为主的倾向，一段时间，高考的应用题都变成了概率题。而且有的概率题过于生编硬造，不是考查随机现象。依托概率是可以设计一些很好的应用问题，也有一些很好的概率高考题。例如浙江理19、安徽理21、江西理18等．这些试题背景新颖，有的是促销活动中投球方式不同的得奖的概率问题；有的是品酒师需定期接受酒味鉴别功能测试的概率问题；有的是走出迷宫的概率问题。考生喜闻乐见，在愉悦的心情中完成考题，体现了试卷的人文关怀。 摘自《关于高考数学试题评价标准的一些思考（2010）》（高考的导向性分析） ——张饴慈 薛文叙 胡凤娟 王尚志 文章《2009年高考数学试题的“瑜”与“瑕”》 ——薛文叙 张思明 张饴慈、王尚志 感谢各位的聆听 (6,6) (6,5) (6,4) (6,3) (6,2) (6,1) 6 (5,6) (5,5) (5,4) (5,3) (5,2) (5,1) 5 (4,6) (4,5) (4,4) (4,3) (4,2) (4,1) 4 (3,6) (3,5) (3,4) (3,3) (3,2) (3,1) 3 (2,6) (2,5) (2,4) (2,3) (2,2) (2,1) 2 (1,6) (1,5) (1,4) (1,3) (1,2) (1,1) 1 6 5 4 3 2 1 12 11 10 9 8 7 6 11 10 9 8 7 6 5 10 9 8 7 6 5 4 9 8 7 6 5 4 3 8 7 6 5 4 3 2 7 6 5 4 3 2 1 6 5 4 3 2 1 抛掷一枚骰子两次，记(m,n)分别为两次抛掷后骰子向上的点数，共有多少种情况？ 出现第一次点数大于第二次点数的概率？ 抛掷一枚骰子两次，两次抛掷后骰子向上的点数和，共有多少种情况？ 出现点数和为6的概率？ 甲取红， 乙再取红 甲取黑， 乙再