数学人教版六年级下册探索点和线段的规律.docx

<探索点和线段的规律>教学设计 宁夏银川市兴庆区第六小学 刘莉红 教学目标1、通过学生观察、探索，使学生掌握数线段的方法。2、渗透“化难为易”的 HYPERLINK "/s?wd=%E6%95%B0%E5%AD%A6%E6%80%9D%E6%83%B3&tncpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y3nAmLnym3uWIbuhPBmvw90ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnW0knWmkP1T3nW6sP1mvP1D3r0" \t "_blank" 数学思想方法，能运用一定规律解决较复杂的数学问题。3、培养学生归纳推理探索规律的能力，体会找规律解决问题的重要性。 教学重点：发现规律，应用规律。教学难点：总结规律，学会应用。 HYPERLINK "/s?wd=%E6%95%99%E5%AD%A6%E8%BF%87%E7%A8%8B&tncpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y3nAmLnym3uWIbuhPBmvw90ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnW0knWmkP1T3nW6sP1mvP1D3r0" \t "_blank" 教学过程一、游戏设疑，激趣导入。 1．师：同学们，上课前我们先来做一个游戏，请你们拿出纸和笔在纸上任意点上8个点，并将它们用直尺每两点连成一条线，再数一数，看看连成了多少条线段。（课件出现下图，之后学生操作） 2．师：同学们，有结果了吗？（学生表示：太乱了，都数昏了）大家别着急，今天，我们就一起来用数学的思考方法去探索点和线段的规律。（板书课题）? 二、逐层探究，发现规律。? 1.?从简到繁，动态演示，经历连线过程。? 师：同学们用8个点来连线，觉得很困难，如果把点减少一些，是不是会容易一些呢？(生:1个点. 师:1个点可以吗?1个点和谁连? 2点确定一条线段,至少得2个点) 下面我们就先从2个点开始，逐步增加点数，找找其中的规律。? 师：2个点可以连1条线段。（同步演示课件，动态连出，之后缩小放至表格内，并出现相应数据，如下图）? 师：如果增加1个点，现在有几个点呢？（生：3个点）? 如果每2个点连1条线段，这样会增加几条线段？（生：2条线段，课件动态连线）那么3个点就连了几条线段？（生：3条线段）? 师：你说得很好！为了便于观察，我们把这次连线情况也记录在表格里。（课件动态演示，如下图）? 师：如果再增加1个点，现在有几个点？又会增加几条线段呢？根据学生回答课件动态演示连线过程）那么4个点可以连出几条线段？（生:4个点可以连出6条线段。课件动态演示，如下图）? 师：大家接着想想5个点可以连出多少条线段？为什么？（引导学生明白：4个点连了6条线段，再增加1个点后，又会增加4条线段，所以5个点时可以连出10条线段。课件根据学生回答同步演示，如下图）? 师：现在大家再想想，6个点可以连多少条线段呢？就请同学们翻到书第91页，请看到表格的第6列，自己动手连一连，再把相应的数据填写好。（学生动手操作，之后指名一生展示作品并介绍连线情况，课件演示：完整表格中6个点的图与数据）? 2.?观察对比，发现增加线段与点数的关系。? 师：仔细观察这张表格，在这张表格里有哪些信息呢 （引导学生明确：2个点时总条数是1，3个点时就增加2条线段，总条数是3；4个点时增加了3条线段，总条数是6；5个点时增加了4条线段，总条数是10；到6个点时增加了5条线段，总条数是15。）? 师：那么，看着这些信息你有什么发现吗？? （学生尝试回答出：2个点时连1条线段，增加到3个点时就增加了2条线段，到4个点时就会再增加3条线段，5个点就增加4条线段，6个点就增加5条线段。每次增加的线段数和点数相差1。）? 师也可以提问引导：当3个点时，增加条数是几？（生：2条）那点数是4时，增加条数是多少？（生：3条）点数是5时呢？（4条）6时呢？（5条）那么，你们有什么新发现？? 师小结：我们可以发现，每次增加的线段数就是（点数－1）。? 3．进一步探究，推导总线段数的算法。? （1）分步指导，逐个列出求总线段数的算式。? 师：同学们，我们知道了6个点可以连15条线段，现在你们有什么办法知道8个点可以连多少条线段吗？? （尝试让学生回答，学生可能会从7个点连线的情况