数学人教版六年级下册探索点和线段的规律.docx 6页

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  • 2019-01-22 发布

数学人教版六年级下册探索点和线段的规律.docx

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    数学人教版六年级下册探索点和线段的规律

    <探索点和线段的规律>教学设计 宁夏银川市兴庆区第六小学 刘莉红 教学目标 1、通过学生观察、探索,使学生掌握数线段的方法。 2、渗透“化难为易”的 HYPERLINK "/s?wd=%E6%95%B0%E5%AD%A6%E6%80%9D%E6%83%B3&tncpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y3nAmLnym3uWIbuhPBmvw90ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnW0knWmkP1T3nW6sP1mvP1D3r0" \t "_blank" 数学思想方法,能运用一定规律解决较复杂的数学问题。 3、培养学生归纳推理探索规律的能力,体会找规律解决问题的重要性。 教学重点:发现规律,应用规律。 教学难点:总结规律,学会应用。 HYPERLINK "/s?wd=%E6%95%99%E5%AD%A6%E8%BF%87%E7%A8%8B&tncpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y3nAmLnym3uWIbuhPBmvw90ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnW0knWmkP1T3nW6sP1mvP1D3r0" \t "_blank" 教学过程 一、游戏设疑,激趣导入。 1.师:同学们,上课前我们先来做一个游戏,请你们拿出纸和笔在纸上任意点上8个点,并将它们用直尺每两点连成一条线,再数一数,看看连成了多少条线段。(课件出现下图,之后学生操作) 2.师:同学们,有结果了吗?(学生表示:太乱了,都数昏了)大家别着急,今天,我们就一起来用数学的思考方法去探索点和线段的规律。(板书课题)? 二、逐层探究,发现规律。? 1.?从简到繁,动态演示,经历连线过程。? 师:同学们用8个点来连线,觉得很困难,如果把点减少一些,是不是会容易一些呢?(生:1个点. 师:1个点可以吗?1个点和谁连? 2点确定一条线段,至少得2个点) 下面我们就先从2个点开始,逐步增加点数,找找其中的规律。? 师:2个点可以连1条线段。(同步演示课件,动态连出,之后缩小放至表格内,并出现相应数据,如下图)? 师:如果增加1个点,现在有几个点呢?(生:3个点)? 如果每2个点连1条线段,这样会增加几条线段?(生:2条线段,课件动态连线)那么3个点就连了几条线段?(生:3条线段)? 师:你说得很好!为了便于观察,我们把这次连线情况也记录在表格里。(课件动态演示,如下图)? 师:如果再增加1个点,现在有几个点?又会增加几条线段呢?根据学生回答课件动态演示连线过程)那么4个点可以连出几条线段?(生:4个点可以连出6条线段。课件动态演示,如下图)? 师:大家接着想想5个点可以连出多少条线段?为什么?(引导学生明白:4个点连了6条线段,再增加1个点后,又会增加4条线段,所以5个点时可以连出10条线段。课件根据学生回答同步演示,如下图)? 师:现在大家再想想,6个点可以连多少条线段呢?就请同学们翻到书第91页,请看到表格的第6列,自己动手连一连,再把相应的数据填写好。(学生动手操作,之后指名一生展示作品并介绍连线情况,课件演示:完整表格中6个点的图与数据)? 2.?观察对比,发现增加线段与点数的关系。? 师:仔细观察这张表格,在这张表格里有哪些信息呢 (引导学生明确:2个点时总条数是1,3个点时就增加2条线段,总条数是3;4个点时增加了3条线段,总条数是6;5个点时增加了4条线段,总条数是10;到6个点时增加了5条线段,总条数是15。)? 师:那么,看着这些信息你有什么发现吗?? (学生尝试回答出:2个点时连1条线段,增加到3个点时就增加了2条线段,到4个点时就会再增加3条线段,5个点就增加4条线段,6个点就增加5条线段。每次增加的线段数和点数相差1。)? 师也可以提问引导:当3个点时,增加条数是几?(生:2条)那点数是4时,增加条数是多少?(生:3条)点数是5时呢?(4条)6时呢?(5条)那么,你们有什么新发现?? 师小结:我们可以发现,每次增加的线段数就是(点数-1)。? 3.进一步探究,推导总线段数的算法。? (1)分步指导,逐个列出求总线段数的算式。? 师:同学们,我们知道了6个点可以连15条线段,现在你们有什么办法知道8个点可以连多少条线段吗?? (尝试让学生回答,学生可能会从7个点连线的情况

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    • 内容提供方:cgtk187
    • 审核时间:2019-01-22
    • 审核编号:5030124130002003

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