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数学人教版六年级下册数的运算教学设计
数的运算（一）
余干县白马桥中心小学 张飞龙
教学目标:
1. 通过复习使学生进一步系统地理解掌握加、减、乘、除四则运算的意义和计算方法。从而培养学生概括能力与计算能力。
2. 能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
教学重、难点：?
1．体会四则运算的意义。?
2．感受加与减、乘与除的互逆关系。
教学方法：总结法、讨论法、小组合作
教学准备：多媒体课件
教学过程:
一、复习四则运算的意义
1. 举例说明四则运算的意义。
根据下面算式，说一说它们表示的四则运算的意义。
2＋3 0.6－0.4 2×3 6÷2
90－15 2×0.3 0.6÷0.2 0.2＋0.3
提问：看一看，整数、小数、分数的哪些意义相同？哪些意义有扩展？
（加法、减法和除法意义相同，乘法意义在小数和分数中有所扩展。）
师：你能用图示的形式表示出四则运算的意义之间的关系吗？
二、复习四则运算法则
1. 加法和减法的法则。?
（1）出示三道题，请分析错误原因并改正。
错误分别是：数位没有对齐，小数点没有对齐，没有通分。
（2）三条法则分别是怎样要求的？
整数：相同数位对齐
小数：小数点对齐
分数：分母相同时才能直接相加减
思考：三条法则的要求反映了一条什么样的共同的规律？（相同计数单位上的数才能相加或相减）
2 .乘法和除法的法则。
(1)出示两道题：42×23 418÷23
口述整数乘法和除法的计算法则。
改编成小数乘除法计算：
0.42×2.3 48.2÷23 4.82÷2.3
（2）提问：通过上面的计算，你发现小数乘法和除法与整数乘法和除法有什么相似的地方？有什么不同？
（3）说说分数乘法和除法的法则．分数乘法和除法比较又有什么相似和不同？
三、综合练习。
1.计算后说说各题计算时需要注意什么？
73.06－3.96 37.5×1.03
8.7÷0.03 3.13÷15（得数保留三位小数）
2.根据43×78＝3354，直接写出下面各题的得数。（复习积的变化规律和商不变的性质）
43×0.78＝ 0.43×7.8＝
33.54÷0.78＝ 3354÷0.43＝
思考：7.6÷0.25的商与7.6×4的积相等吗？为什么？
选择。①10.9÷6.2的商四舍五入精确到百分之一是（ ）。
A. 0.17 B. 1.75 C. 1.80 D. 1.76
②a×=b÷3（a.b都大于0），则（ ）
板书设计
数的运算
整数：相同数位对齐
小数：小数点对齐
分数：分母相同时才能直接相加减
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