第二章 课程与学的目标和内容.pptVIP

* 第二章 课程与教学的目标和内容 第一节 课程与教学的目标 一、课程与教学目标概述 （一）课程与教学目标的涵义 1．课程目标 (1) 在课程设计与开发过程中，课程本身要实现的具体 要求。它期望一定阶段的学生在发展品德、智力、体质、 素养等方面所应达到的程度。 （2）主要包括认知、技能、情感和应用四个方面 。 （3）具有整体性、连续性、层次性和积累性等特点。 2．教学目标 （1）是教学过程中师生预期达到的学习结果和标准。 它是课程目标的进一步细化。 （2）可分为学科目标、单元目标和课时目标。 （3）表述恰当教学目标应有的特征：一是包含要求 达成的具体内容的明细规格；二是能用规范的术语描 写所要达到的教学结果的明细规格。 3．课程目标与教学目标的关系 互相联系、密不可分，甚至将趋于一体化。 （二）课程与教学目标的功能 1．定向功能 2.选择功能 3.计划与操作功能 4.评价功能 二、课程与教学目标的价值取向 （一）普遍性目标（global purposes） 是基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引 出的一般教育宗旨或原则。把一般教育宗旨或原则与课程目标等同 起来，因而具有普遍性、模糊性、规范性。 大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。——《大学》 （二）行为性目标(behavioral objectives) 以具体的、可操作的形式陈述的课程与教学目标，它指明课程 与教学过程结束时学生所发生的行为变化。这种目标的基本特点是 目标的精确性、具体性和可操作性。 行为目标的组成部分： 1、学生外显的行为表现 2、能观察到的这种行为表现的条件 3、行为表现的公认的准则 给学生一篇文章，学生在五分钟内不依靠帮助或参考书，能够识别出它的风格。 学生将学会正确使用句号。 （三）生成性目标（evolving purposes） 在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学 目 标。注重的是过程，是教育情境的产物和问题解决的结果。 （四）表现性目标(expressive objectives) 指学生在具体教育情境的各种相互作用中所产生的个性化表现。 三、课程与教学目标的制定 (一) 课程与教学目标制定的基本依据 1．对学生的研究 兴趣与需要、认知发展与情感形成、社会化过程与个性养成 2．对社会的研究 统一性原则、民主性原则、超前性原则 3．对学科的研究 基本概念、逻辑结构、探究方式、发展趋势以及该学科的一般 功能及其与相关学科的联系 （二）课程与教学目标制定的基本环节 1．明确教育目的，落实培养目标 2．评估需要，确立基点 3．确定价值取向，明确目标表征形式 4．确定课程与教学目标，形成目标体系 泰 勒 把社会生活分为七个方面： 健康 家庭 娱乐 职业 宗教 消费 公民 第一节 课程与教学的目标 一、课程与教学目标概述 （一）课程与教学目标的涵义 （二）课程与教学目标的功能 1．定向功能 2.选择功能 3.计划与操作功能 4.评价功能 二、课程与教学目标的价值取向 普遍性目标、行为性目标、生成性目标、表现性目标 三、课程与教学目标的制定 (一) 课程与教学目标制定的基本依据：学生、社会、学科 （二）课程与教学目标制定的基本环节 1．明确教育目的，落实培养目标 2．评估需要，确立基点 3．确定价值取向，明确目标表征形式 4．确定课程与教学目 标，形成目标体系