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独创性声明学位论文题目： 独创性声明 学位论文题目： ：：趁堪耸蜜i风亟垒熬望：：煎初鳇丑鲞一墟遮耳 丛冠 本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加 了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同 仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。 学位论文作者：绣和善5 签字日期： 阳Ⅸ年岁月27日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院(筹)可以将学位 论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 (保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密， 口保密期限至 年 月止)。 学位论文作者签名： ／孝弗为 导师签名： 签字日期： ≯·5年 s月7日 签字曰期： 砷哆年』月7日 万方数据 目录摘 目录 摘 要 一l Abstract ． ． ． ． ．．IIl 绪{仑 ．．1 (一)问题提出 1 (二)研究意义 4 (三)研究现状及述评 4 (四)研究思路和方法 ．12 一、“多媒体字源识字教学”移动学习资源设计的理性分析 ．15 (一)现实基础 15 1．多媒体字源识字教学需求 ．15 2．识字移动学习资源现状 ．16 3．研究的可行性 ．17 4．移动学习工具 ．24 (二)理论基础 ．25 1．汉字构形规律 ．25 2．汉字认知规律 26 3．学习者的学习特征 ．26 4．移动学习的特点 ．28 5．移动学习相关理论 ．28 6．教学设计理念(迪克·凯里模型) ．30 二、移动学习资源设计的策略、原则及规范 ．33 (一)移动学习资源的设计策略 ．33 1．内容设计策略 ．33 2．媒体设计策略 34 3．互动设计策略 ．35 (二)移动学习资源的设计原则 ．3S 1．学习内容设计原则 ．35 2．学习活动设计原则 36 3．媒体设计原则 36 4．可用性设计原则 36 万方数据 (三)移动学习资源设计规范 (三)移动学习资源设计规范 ．37 1．SCORM标准 ．．37 2．学习对象元数据规范(CLTS-3) 一37 3．学习设计规范(IMS-ID) ．37 三、“多媒体字源识字教学”微型移动学习资源的设计 ．39 (一)教学设计 ．39 1．学习目标分析 39 2．学习内容设计 ．41 3．学习活动设计 ．44 (二)媒体设计 ．46 1．完成媒体设计的脚本 ．47 2．根据脚本选择媒体制作工具 ．48 四、总结与展望 ．51 (一)研究的创新之处 ．51 (二)研究的不足之处 ．51 (三)未来展望 ．52 参考文献 ．53 附录一调查问卷 59 附录二访谈提纲 ．62 后记 ．65 攻读硕士期间发表的学术论文 一67 万方数据 摘要 摘要 “多媒体字源识字教学移动学习资源设计研究 学科专业：教育技术学研究方向：新媒体技术与未来教育 指导教师： 涂涛教授 硕士研究生：李艳莉 摘要 移动学习，是科学技术飞速发展的产物。它可以打破时间和空间的限制，使 学习不再拘泥于固定的地点，固定的时间。在移动学习中，人们抱怨“有路有车”， 但是缺乏“货”，也就是高质量的数字化学习资源。阻碍移动学习普及推广的一个 很重要的原因就是优质资源缺乏。移动学习的资源建设首要任务是鉴别什么样的 内容适合通过移动学习方式来进行学习，从对研究项目的分析来看，似乎不约而 同的选择了语言学习。 笔者分别以汉字、识字、汉语、中文与移动学习结合起来检索，从篇名、关 键词、摘要三个角度，对2000-2014年中国学术期刊网络出版总库进行检索，仅 检索到19篇文献，而其中以“移动学习+识字”为检索词，只有2篇文献，分别 为《韩国汉字教学现状——兼谈移动学习(M-Learning)与汉字识字教学法的运用》、 《基于Android平台的儿童识字游戏的设计与开发》，而以字源识字与移动学习为 关键词来检索，未搜索到1篇文献。近年来，汉语的电化教学研究也有了很大的 发展，但是将移动学习与识字学习结合进行研究仍是一个较新的领域，研究还相 当缺乏。 笔者通过实地调研，发现多媒体识字教学的现实需求，在分析识字移动学习 资源现状的基础上，明确需要对“多媒体字源识字教学”移动学习资源进行设计。 在设计之前，需要论证研究的可行性。可行性从理论可行和现实可行两方面来进 行。现实可行通过问卷调查法结合深度访谈法来进行。在查阅相关文献的基础上 编制调查问卷，在对问卷的效度、信度方面做过评估之后，开始抽取研究样本， 样本确定之后发放问卷、回收问卷。将问卷数据录入Excel中进行统计分析，得