人教版四年级下册第一单元大数的认识比较数的大小教学设计和反思.docxVIP

人教版四年级下册第一单元“大数的认识”比较数的大小教学设计和反思 　　教材分析：　　教材在安排具体内容时，一方面图文并茂地提供教学的丰富素材，另一方面注意留给学生自主探索的空间，也为教师组织教学提供了思路。数的大小比较的方法就是让学生自己去探索。　　学生已经有了万以内数的大小比较的经验，教材这里给出六个数据（我国面积最大的6个省份的面积），让学生两两比较。自己总结归纳亿以内数的大小比较的方法。　　学情分析：　　学生已会熟练比较万以内数的大小，在此基础上让学生自己去探索亿以内数的大小比较方法，教师只要引导好并留给学生自主探索的空间，学生会顺利掌握本节知识。　　教学内容：　　教科书第13页例4，做一做及练习二第1～2、6题。　　教学目的：　　1．使学生学会比较亿以内数的大小。　　2．培养学生比较、分析、类推的能力。　　教学重点、难点、关键点：　　1．重点：学会比较亿以内数的大小。　　2．难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。　　3．关键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。　　教具、学具准备：视频展示台　　教学过程：　　一.旧知铺垫　　读出下面各数.　　32800 3XX00　　要求:　　1.题目用课件逐一出示;　　2.学生看数后,读数(每小题可请1.2位学生来读);　　3.课件出示每一题争取的读法;　　4.全班对照数字,齐读一遍.　　二、导入新课　　对照数位顺序表,读数并回答问题.　　千 百 十 万 千 百 十 个　　万 万 万　　位 位 位 位 位 位 位 位　　──────────────（六个省的面积数）　　教师：同学们，我们已经学会读、写万以内的数。在日常生活中，我们常常还需要对一些大数目进行比较。如：经调查我国面积最大的有六个省份，黑龙江平方千米，内蒙古，青海7XX0平方千米，四川平方千米，西藏平方千米，新疆平方千米。你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小？　　三、教学比较亿以内数的大小。　　出示例4：你会比较每两个省面积的大小吗？　　7XX0和　　，　　和　　教师：这么大的数，同学们比较过吗？（没有）　　能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？　　让学生分组讨论例4：⑴两个数的数位相同时怎样比较大小？⑵两个数的数位不同时怎样比较大小？教师加入学生的讨论中，对有困难的学生加以辅导。　　讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。老师结合学生的口述板书：7XX0＜，＜。让学生重点说一说比较两个数的大小的方法。　　教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法：　　⑴如果位数不相同，位数多的数就大；　　⑵如果位数相同，就从左起的第一位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第二位上的数，直到比较出大小为止。　　教师结合学生的总结板书比较方法。　　学生完成第13面“做一做”的题目，并且说说比较的方法。　　四、巩固练习　　1．完成练习二第1题。　　让学生先比较大小，再说出比较的方法。　　2．完成练习二第2题。　　由学生独立完成，订正时让他们说一说排列的过程和方法。　　五、课堂小结　　教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？我们在比较数的大小要注意些什么？　　学生小结后教师做概括性的总结和评价。　　板书设计：　　比较数的大小　　千 百 十 万 千 百 十 个　　万 万 万　　位 位 位 位 位 位 位 位　　⑴如果位数不相同，位数多的数就大；　　⑵如果位数相同，就从左起的第一位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第二位上的数，直到比较出大小为止。