数学人教版六年级下册整数的认识复习课.docxVIP

整数的认识复习 教学目标: 知识与技能：1、使学生进一步理解整数、分数、小数百分数和负数的基础知识，建立一个条理、清晰、系统的知识网络，形成完整的认知结构。 过程与方法：经历独立整理与复习的过程，初步形成归纳、整理知识的能力，加深知识间的联系。能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。 情感态度、价值观：通过对知识的整理和复习，逐步养成回顾和反思的好习惯，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的信心和成就感，体会数学与生活的联系。 教学重点: 使学生比较系统地掌握整数、小数、分数、百分数和负数的基础知识。 教学难点: 弄清概念间的联系和区别。 教具准备: PPT课件 教学过程: ⊙谈话揭题 1．复习回顾。 小学阶段的数学我们已经学完了，到目前为止，我们都学过哪些数？ (整数、小数、分数、百分数、正数、负数) 2．揭示课题。 这节课，我们就一起来复习整数的相关知识。(板书课题：整数的认识) ⊙回顾与整理 1．整数的意义。 (1)什么是整数？根据整数的意义，整数可以分成哪几类？ (2)什么是自然数？什么是负数？ 0既不是正数也不是负数。 (3)说一说整数的特点。 2．多位数的读法和写法。 (1)提问：怎样读多位数？ ①明确读法。 从高位到低位，一级一级地读。读亿级、万级时，先按照个级的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字。每一级末尾的0都不读出来，其他数位连续有几个0都只读一个零。 ②举例说明。 (2)提问：怎样写多位数？ ①明确写法。 从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0占位。 ②举例说明。 例如：五亿九千零二十万零五 3．整数的大小比较。 (1)如何比较两个多位数的大小，谁能举例说说？ (2)如何比较负数与负数或正数与负数的大小？ 4．改写和省略尾数。 过渡：根据需要，有时需要将一个较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 师：谁能举例说说如何将一个较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数？ 例如：454897＝45.4897万，150048709＝1 过渡：有时根据实际需要，要把一个数某一位后面的尾数省略，求它的近似数。 师：谁能举例说一说，如何把一个数某一位后面的尾数省略，求它的近似数？ (强调：在小学阶段，通常用“四舍五入”法求一个数的近似数，一般根据要求，把小数保留到哪一位，就把这一位后面的尾数按照“四舍五入”法省略，中间用“≈”连接。引导学生注意改写后的单位) ⊙典型例题解析 1．课件出示例1。 (1)27046＝2×(　　)＋7×(　　)＋4×(　　)＋6×(　　) (2)88008中的三个“8”分别在什么数位上？各表示什么？这个数中的两个“0”各起到什么作用？ 分析　本题中的两道题考查的都是有关数位的知识。数位指一个数中每个数字所占的位置，同一个数字由于所占的位置不同，所表示的数值也不同。 (1)2在万位，表示2个万；7在千位，表示7个千；0在百位起占位作用；4在十位，表示4个十；6在个位，表示6个一。 (2)88008中的“8”从左往右，依次在万位，表示8个万；在千位，表示8个千；在个位，表示8个一。两个0都起到占位作用。 解答　(1)10000　1000　10　1 (2)从左往右，数字“8”依次是在万位，表示8个万；在千位，表示8个千；在个位，表示8个一。这个数中的两个0都起到占位作用。 2．课件出示例2。 地球距离太阳一亿四千九百六十万千米，横线上的数写作(　　　　　　　　　　　)；“四舍五入”到“亿”位约是(　　　　　　　　　)。 ⊙合作探究 1．明确活动要求。 小组合作：用4个7和3个0按下列要求组成七位数。 (1)只读一个“零”。 (2)一个“零”也不读出来。 2．讨论写数方法。 4个7和3个0组成的七位数包括个级和万级，根据0在多位数中的读写原则： (1)如果想要只读出一个“零”，读出的0就要写在万级或个级的中间。 (2)如果要一个“零”也不读出来，那么就应该把0放在万级或个级的末尾。 3．汇报写数结果。(课件展示) (1)(答案不唯一)7077700　7770700　7700770 (2)7007770　7707700　7777000 ⊙课堂总结 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 作业设计:1．教材73页“做一做”。2．教材74页1题。 板书设计: 整数的认识 整数eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\co1(正整数（大于0）,零)),负整数（小于0）))自然数eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(意义,读、写方法,大小比较,数的改写))