物理人教版九年级全册磁现象教学设计.docVIP

电与磁 磁现象 磁场 【学习目标】1、知识与能力目标⑴知道磁体有吸铁性和指向性；知道磁体间的相互作用规律； ⑵了解磁化现象。⑶知道磁体周围存在磁场；知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的； ⑷知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。2、过程和方法目标⑴通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力； ⑵通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。 3、情感、态度与价值观目标⑴通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣； ⑵通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。 【教学重点】： 磁性、磁化的概念，磁体间的相互作用规律磁场、磁感线、地磁场的基本知识。 【教学难点】：1．磁体间的相互作用规律，对磁化现象的了解； 2．磁场和磁感线的认识。【教学准备】： 教师用：条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、大头钉、软铁棒、玻璃板、铁粉、空间立体磁场演示仪、多媒体课件 学生用：条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、大头钉、指南针、各种磁性材料 【教学过程】 主要教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 引入 一、创设情境，引入新课 上学期我们学习了“电”的知识，知道了电流、电压和电阻的概念，并对日常生活中常见的电现象进行了解释，下面我们要学习一个与电联系非常紧密的现象，那就是“磁”现象，我们把这一章叫做电与磁。（板书课题）? 大家听说过这样的故事吗？? 1．秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。这是怎么回事呢？? 2．在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一靠近它，不但指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁沉没。? 学习了今天这一课，我们就会明白中的原因了。（板书课题） 认真倾听，并思考其中蕴含的道理：磁体的作用。 创设情境引入新课，同时激发学生的求知欲和学习的自信。 讲授新课： 一、磁现象： 磁性 磁体 磁极 南极 北极 磁体间相互作用 磁化 引导学生利用手中的器材：磁铁、磁针、钢针、物块等，通过做实验解决下面的问题（多媒体展示探究目标问题）： 1．磁铁能够吸引你桌上的哪些东西？? 总结：什么叫做磁性？什么叫做磁体？常见的磁体有哪些形状？ ?【磁性：能够吸引钢铁、钴、镍等物质的性质。磁体：具有磁性的物体。按形状来分可分为条形磁体、蹄形磁体、小磁针。按磁体的来源可分为天然磁体和人造磁体】 2．用磁铁吸引大头钉或铁粉，磁体上的磁性强弱处处一样吗？哪里最强？哪里最弱？? 总结：什么叫做磁极？磁体有几个磁极？ ?【磁极：磁体上磁性最强的部分。?磁体有两个磁极，分别叫南极（S极）和北极（N极）】 　　3．“指南针”是如何得名的？? 总结：什么叫做磁体的N极、S极？ 【可以自由转动的磁体，静止后指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。】 　　4．用条形磁铁一端与磁针两极相互靠近，有什么现象发生？? 总结：磁体间的相互作用【同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。】 　　5．你能使钢针带上磁性吗？? 总结：什么叫做磁化现象？有哪些利和弊？ ?【磁化：使原来没有磁性的物质获得磁性的过程，叫做磁化。利弊引导学生说，对就可。】 　　6．你能举出几应用磁体个例子吗？ 【应用：指南针、扬声器、电扇、磁带、磁卡、磁盘、磁疗保健仪等。同步展示相关图片】 　　 　　 按照多媒体课件的要求逐个完成实验探究，并参照课文得出一般性结论。同时笔记。 培养学生理论联系实际的学习态度。 通过学生的自主探究，让学生体验磁现象的奥妙，同时能够进行小组内合作学习，增强动手能力。 本部分小学自然课程接触过，同时学生此前也有过接触磁体的经验，因此完全可以胜任自学探究的任务。同时也可以大大提高学习积极性。 环节小结 引导学生说出各个结论，并将上述若干探究的结论性知识点统一展示于课件。 修正自己的探究结论。 帮助学生查漏补缺 练习 【练习１】有两根外形一样的钢棒，甲靠近乙的中间有吸引力，而乙靠近甲的中间则没有吸引力，试判断哪根钢棒有磁性，哪根没有磁性？? 【练习２】如果现在有两根外形完全相同的铁棒，已知其中一根有磁性，另外一根没有磁性，你能否将它们区别开来？尝试着说说你的方法。 思考完成练习： １.甲有磁性乙无磁性。 ２.多种方法，设计合理即可。 针对新知识点，有的放矢的强化练习。加深理解。（本环节可以根据实际情况做取舍，也可以推迟到“达标练习”环节） 拓展： 磁性材料 能够被磁化的材料叫做磁性材料。如钢、铁等。有的磁化后能长时间