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读书笔记—英语阅读教学中的词汇处理：循环与提升 　　读书笔记—英语阅读教学中的词汇处理：循环与提升　　学习词汇有效又简单的方法之一就是阅读。　　几个问题：是为目标缺乏或不明确，阅读中词汇处理不当或蜻蜓点水式一掠而过或喧宾夺主式铺展过多，阅读任务设置与指挥目标不匹配或违背的词汇的认知规律。　　在阅读中实现附带习得词汇是学习词汇的一种非常重要的方法。如果将单词划成一个个孤立的成分，脱离语言环境来学习的话，那么是不可能让学生有更多的机会对语言的用途进行比较深层次的理解和处理，也是无法有效习得词汇的。　　　　一定要把词汇教学渗透到阅读教学当中这样才能够帮助学生在语境中理解和学习核心词汇。　　事实上，很多老师在设计习题或者练习的时候，并没有意识到要测重练习，检测和运用核心的词汇。也就是说这种练习其实往往是低效和无效的。　　着眼于词汇的循环与提升。阅读前，词汇初循环，激发，感知词汇。阅读中，词汇次循环，学中体验；阅读后，词汇再循环，用中提升。阅读前中后的词汇循环并不是一次完成，而是包含了多个子循环。　　做笔记可以把从书中学得的知识再次梳理一遍。