数学人教版六年级下册推理问题.doc 3页

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  • 2019-01-22 发布

数学人教版六年级下册推理问题.doc

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    数学人教版六年级下册推理问题

    《推理问题》教学设计 【教学内容】 人教版小学数学六年级教科书第101页的内容和练习二十二中的相关习题。 【教学目标】 1、学生根据已知条件通过列表等直观手段进行推理、判断,得出结论。 2、初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。 3、培养学生的合作意识,同时激发了学生探索数学规律的兴趣。 【重点难点】根据已知条件,运用排除法判断得出结论。 【教学过程】 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、创境激疑 教师:同学们喜欢看警察叔叔破案的影片吗?警察叔叔根据一些线索进行推理,最终将犯罪分子绳之以法。你们想不想进行推理判断得出正确的结论呢? 1、师:在上课之前,我们来玩一个游戏,趣味抢答,我说一句话,请你们根据我所说的话进行推理,说出你想到的结论。 (1)明明不是女生。 (2)张老师上课从不讲英语。 (3)不是男生的同学请站起来。 (4)小华是明明的哥哥,但是明明却不是小华的弟弟。 (5)数学考试考了前三名的小红既不是第一名也不是第三名 小结:同学们对简单的推理问题分析得有理有据,得出了正确的结论。这节课,我们学习较复杂的推理问题。希望同学们积极开动脑筋,作出准确的推理判断。 二、互动解疑 课件出示例2:六年级有三个班,每班有2个班长。开班长会时,每次每班 只要一个班长参加。第一次到会的有A、B、C;第二次有B、D、E;第三次有A、E、F。请问哪两位班长是同班的? 1、阅读课本93页例7,思考:题中用“1”和“0”分别表示什么? 2、质疑引出问题 师:通过读题你能判断出哪两位班长是同班的? 学生根据文字材料信息独立尝试推理,同桌互说。 (预设:学生可以在小组中先进行议论,可能有学生能通过口头表述推理出结果,但语言或许比较复杂,语言表述无法记忆。) 3、合作交流 组内互相说一说对列表法的认识。 ①根据给出的条件,用不同的符号表示情况的有、无, ②再逐步缩小范围,最终找到答案。 4、组间互动 5、师生互动 6、学生质疑解难 7、组织反馈:(1)例2是如何得到A和D同班的?(2)根据例7列出的表,找出BC分别和谁同班。(请学生上台示范阐述推理过程) (允许方法多样化,并适时请学生复述过程。) 学生思考推理,说出结论。 理解识记 学生认读题,分清各表示什么。 组内互说:由D--A逐人说一说。 小组合作看一看、比一比、听一听,谁的解答正确。(说由D--A由A – D的推理过程。) 以趣味抢答引出简单推理,让学生初步感知推理,活跃学生的思维。 以生活中的常识为例进一步让学生感知推理的方法和依据,建构推理框架 第一次在一位学生借用文字信息进行推理的启发下,先让其他学生复述思路,并且鼓励有不同的思路;在此基础上,又让学生 “说”方法,促使学生的语言表达更富有逻辑性的同时,也使学生的思维过程更具有清晰感。 三、启思导疑 1、引导方法 师:可以用什么方法把题意给整理、表示出来? (预设:可能有学生会提议用列表的方法来解决,教师要适时表扬,并由此引出表格。) 教师引导学生用列表的方法把题意表示出来。 (多媒体出示表格,学生也可以在练习本上自己学着画。) 如:用“∕”表示到会,用“○”表示没到会。 2、小结:在列表过程中可以突出排除法的魅力,并由此推理出结果。 四、实践应用 1、模仿练习:课本101页“做一做” (1)组织学生读题,理解题意 (2)组织学生独立完成 (3)组织学生相互交流 (4)指名学生说一说解题思路,并进行集体教学。 (5)全班齐练。 2、练习二十二第7题。 3、甲、乙、丙、丁四名同学猜自己的数学成绩: 甲说:“如果我得优,那么乙也得优。” 乙说:“如果我得优,那么丙也得优。” 丙说:“如果我得优,那么丁也得优。” 结果大家都没说错,但实际情况却是2人 得优,你知道是谁得优吗? 4、在一列列车上,乘务组有赵、钱、孙三人,其中一人是司机,一人是列车员,一人是乘警。碰巧旅客中也有赵、钱、孙三人,关于这六个人还知道下列情况。 (1)姓孙的旅客住在北京; (2)列车员住在天津; (3)姓钱的旅客不爱体育活动; (4)与列车员同姓的旅客住在上海; (5)列车员与爱打篮球的旅客是邻居。那么列车员姓什么? 5、拓展:七桥问题 五、总结评价 1、通过这节课的学习,你有什么收获?你对自己的表现满意吗? 2、教师小结。 学生独立推理——同桌互述——强调方法 独立完成,然后组内订正 汇报收获,进行自我评价。 课后延伸。 在自学以及小组合作学习的基础上,优化方法,用表格以及符号进行推理,简化了推理过程,培养了学生思维的灵活性。 利用书本上两道练习题,突出矛盾——引出综合(隐藏)信息的价值——方法沟通。 通过练习,巩固所学知识。 回顾所学知识,温故知新的同时进行自我评价、反思,促进提高。 板

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    • 内容提供方:cgtk187
    • 审核时间:2019-01-22
    • 审核编号:8017053050002003

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