数学人教版六年级下册数学思考——简单的推理.docVIP

教学设计——数学思考《简单的推理》 紫阳小学 陈振辉 教学内容：人教版小学数学六年级下册教材第101-102页。 教学目标： 通过合作探究和交流，使学生掌握简单的逻辑推理方法。 向学生渗透等量代换的思想，发展学生的推理能力，会用等式的基本性质进行逻辑推理，形成解决问题的能力。 在交流探讨中，进一步感受数学的简洁美和问题解决策略的多样化，并体验问题与信息的逻辑关联中感受事物间的辩证关系。学会用数学思想方法解决问题，有条理地表达自己思考的过程，并与同伴交流，培养合作意识。 教学重点：通过合作探讨和交流，初步掌握等量代换、利用等式的基本性质进行逻辑推理的方法。 教学难点：形成解决问题的策略，有条理地表达思考的过程。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 活动激趣，引出课题 多媒体出示例3第（1）题，学生独立思考解答。 例3 △、□、○、☆、◎各代表一个数。 已知△+□=24，△=□+□+□。求△和□的值。 引导学生审题： 你看懂了什么？你想怎么做？ 让学生自由发言，相互补充，启迪思维。 学生独立完成，教师巡视，收集资源，寻找不同的方法。 暴露资源，组织讨论。 带领学生提升认识。 （在解决这个问题时，需要将一种量用另一种与它相等的量代换进去解答的方法叫等量代换。这是我们以后经常用到的重要的解题策略，也是一种推理的方法。） 板书课题：数学思考——简单的推理 探究问题，尝试推理 独立解决例3第（2）题。 已知○+☆=160，◎+☆=160。○是否等于◎？ 学生独立完成，小组内交流，全班汇报订正。 小结：解决这个问题，我们主要是利用了等式的基本性质。 尝试解决例4。 屏幕出示问题，并追问：什么是平角？平角与直线有什么区别？ 针对屏幕上的图形，提出问题：每相邻两个角可以组成一个平角，一共能组成几个平角？ 你能推出∠1和∠3相等吗？ 抽生说理由，同学相互补充。 学生尝试写出解答过程，教师收集不同的写法。 组织学生讨论各种方法的优缺点，规范书写格式。 根据等式的基本性质：∠1+∠2=180°，∠2+∠3=180°，那么∠1+∠2=∠2+∠3，所以，∠1=∠3。 追问：用同样的方法能推出∠2和∠4相等吗？ 应用方法，解决问题 学生独立解答课本第104页第10题。 抽生汇报，感悟方法。 小结：本题主要用到了三角形的内角和是180°以及三角形一个内角与它相邻的一个外角组成平角也是180°的知识，再运用等式的基本性质就可以推出三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和。 感悟思想，总结收获 这节课你学到了什么，有哪些收获？ 板书设计 数学思考——简单的推理 等量代换 等式的基本性质 因为：∠1+∠2=180° ∠2+∠3=180° ∠1+∠2=∠2+∠3 所以 ∠1=∠3