数学人教版六年级下册数学思考例4——推理.docVIP

《数学思考---推理》教学设计 学 科：数学 教学内容：人教版六下第六单元整理和复习4数学思考例4（第102页）及练习二十二第10题。 执教教师：苏国相 课 型：新授 教学目标: 1.经历观察、猜想、证明等过程，在比较中理解证明、推理的严谨性。 2.以经历根据已知信息，利用性质、定理等证明结论的过程，在交流、讨论中学会有理有据地表达，体会推理是学习数学和解决问题的一种重要思考方式，从而发展学生的逻辑推理的演绎推理能力。 3.尝试利用已经获得的信息推理出新的结论，体验方法的多样性。 4.使学生通过学习，进一步感受数学的内在魅力，激发数学学习的兴趣，增强数学探索的愿望。 教学重点：发展学生的演绎推理和合情推理能力，能清晰地表达自己的想法。 教学难点：将推理的思想灵活应用于解决实际问题当中。 教学准备： 1．多媒体课件；2．学生每人一份的练习单。 教学过程： 激趣导入 让学生从一条直线、两条直线、三条直线联想数学知识。 探究新知（教学例413 1 3 4 出示例4图 2 师：从这幅图中，你能得到哪些信息？ 引导学生理解什么是平角？平角与直线的区别？ 引导学生说明∠1＝∠3。 （1）学生将方法写在作业纸上 （2）指名汇报不同的方法 （3）对比优化方法，板书：推理 放手上学生有理有据地说明：∠2＝∠4 巩固提升 1．已知∠2＝45，∠5＝85，∠1＝（ ） 1 2 3 4 （1）学生练习后，同桌交流自己的过程。 （2）引导学生发现三角形的一个外角等于和它不相邻的两处外角的和。并用不同的方法有理有据地说明这个结论。 2．计算三角形三个外角的和是多少？ （1）学生练习后，同桌交流自己的过程。 （2）引导学生用不同的方法求出三个外角的和。 3．四边形的外角和是多少？ （1）学生练习后，同桌交流自己的过程。 （2）引导学生说出不同的方法求出四边形外角的和。 四、课堂小结：这节课，你有什么收获？和大家一起分享一下你的收获吧！ 1．引导小结，板书关键词 师：今天我们以角为例子，让大家经历了这么多次推理，想一想这些结论是怎么推理出来的呀！ 2．欣赏数学中推理应用的例子，体会推理有数学学习中的重要性。 板书设计： 数学思考 已知信息 新的结论 推理（有理有据） 例题图（略） 推理过程（略）