数学人教版六年级下册数的认识（第二课时）.docVIP

数的认识（2） 课题 数的认识（2） 课型 复习课 设计说明 本节课内容是对数的进一步认识，教学前，教师首先提出问题引起学生思考，进而导入本节课复习内容。教学中，把学生自主学习与小组交流相结合，根据复习内容安排有针对性地练习，让学生不会觉得知识空洞、乏味，使不同层次的学生得到发展。 学习目标 1.掌握十进制计数法和整数、小数的数位顺序，能正确、熟练地进行数的读写和大小比较。 2.掌握分数的基本性质和小数的基本性质。 学习重点 十进制计数法、分数的基本性质。 学习难点 中间和末尾有0的数的读法。 学前准备 教具准备：PPT课件 课时安排 1课时 教学环节 导 案 学 案 达标检测 一、教师谈话，导入复习。（5分钟） 上一节课我们从数的含义和分类两方面复习了数的相关知识，23.6和236这两个数是由相同的数字组成的，它们表示的含义一样吗？ 这节课我们继续复习数的有关知识。 学生认真倾听教师谈话，进入复习。 1.你能说说46，9.68， 中，6各表示什么含义吗？ 答案：46，9.68， 中，6分别表示6个1，6个0.1，6个。 2.用四个8，三个0组成一个七位数，只要求读出两个零，这个数是（8080880）。（符合条件即可） 3.一个数的亿位，千万位和千位上的数都是6，这个数写作（660006000），改写用“亿”作单位是（6.60006）亿，省略“万”后面的尾数约是（66001）万。 4.5.06亿=(50600)万 2675000000=(267500)万= (26.75)亿 5.不改变0.3的值，改写成以千分之一为计数单位的数是（）。 6.5.5和5.50的计数单位（不同）（填“相同”或“不同”），大小（相等）（填“相等”或“不相等”）。 7.把的分子减去4，要使分数的值不变，分母应（减去12）。 8.把3.14，3.15， ，π，按照从小到大的顺序排列是（3.14＜π＜＜3.15＜）。 二、自主探究，归纳梳理。（22分钟） 1.复习数位顺序表和读写数。 （1）课件出示教材第73页数位顺序表。提问：什么是数位？什么是计数单位？相邻的计数单位之间的进率是多少？ （2）学生完成教材第73页数位顺序表。 （3）复习整数、分数、小数的读写。 结合数位顺序表小组内互相说一说。 2.复习数的改写和省略的方法。 教师结合具体实例引导学生复习数的改写和求近似数的方法。 3.复习分数的基本性质和小数的基本性质。 指名学生口述分数的基本性质和小数的基本性质的内容。 例1 在（ ）里填上合适的数。 例2 如果把的分子加上10，那么分母应加上多少才能使它的大小不变。 学生独立完成后集体交流。 4.复习数的大小比较的方法。 学生小组交流比较方法。 教师引导学生从分数间的大小比较、小数间的大小比较、分数与小数间的大小比较等几个方面复习。 1.学生结合数位顺序表理解数位、计数单位等概念并交流整数、分数、小数的读写方法。 2.学生复习数的改写和省略的方法。 3.回忆分数和小数的基本性质，完成例1、例2，相互交流。 4.学生小组交流数的大小比较的方法。 三、巩固练习。（8分钟） 1.完成教材第74页第2、3题。 2.完成教材第75页第8题。 独立完成后集体交流订正。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟） 1.说一说你本节课的收获。 2.布置作业。 学生谈本节课的收获。 五、教学板书 六、教学反思 本节课教学中，教师放手让学生通过个人独立回顾、小组交流的方式梳理相关知识点，学生学习的热情较高，但在数的改写方面部分学生掌握不够牢固，需要教师在教学中适当强化训练，指导学生改写的方法。 教师点评和总结：