数学人教版六年级下册《成正比例的量》教学设计.docxVIP

《成正比例的量》教学设计 　教学内容： 　　成正比例的量 　　教学目标： 　　1．使学生理解正比例的意义，会正确判断成正比例的量。 　　2．使学生了解表示成正比例的量的图像特征，并能根据图像解决有关简单问题。 　　教学重点： 　　正比例的意义。 　　教学难点： 　　正确判断两个量是否成正比例的关系。 　　教具准备： 　　多媒体课件 　　教学过程： 　　一、揭示课题 　　1．在现实生活中，我们常常遇到两种相关联的量的变化情况，其中一种量变化，另一种量也随着变化，你能举出一些这样的例子吗？ 　　在教师的指导下，学生会举出一些简单的例子，如 　　（1）班级人数多了，课桌椅的数量也变多了；人数少了，课桌椅也少了。 　　（2）送来的牛奶包数多了，牛奶的总质量也多了；包数少了，总质量也少了。 　　（3）上学时，去的速度快了，时间用少了；速度慢了，时间用多了。 　　（4）排队时，每行人数少了，行数就多了；每行人数多了。行数就少了。 　　2．这种变化的量有什么规律？存在什么关系呢？今天，我们首先来学习成正比例的量。板书：成正比例的量 　　二、探索新知 　　1．教学例1 　　（1）出示例题情境图。 　　问：你看到了什么？生 　　杯子是相同的。杯中水的高度不同，水的体积也不同，高度越高体积越大；高度越低，体积越小。 　　（2）出示表格。 　　高度/㎝ 2 4 6 8 10 12 　　体积/㎝3 50 100 150 200 250 300 　　底面积/㎝2 　　问：你有什么发现？ 　　学生不难发现：杯子的底面积不变，是25㎝2。 　　板书 　　教师：体积与高度的比值一定。 　　（2） 说明正比例的意义。 　　① 在这一基础上，教师明确说明正比例的意义。 　　因为杯子的底面积一定，所以水的体积随着高度的变化而变化。水的高度增加，体积也相应增加，水的高度降低，体积也相应减少，而且水的体积和高度的比值一定。 　　板书出示 像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种子量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。 ② 学生读一读，说一说你是怎么理解正比例关系的。 　　要求学生把握三个要素 　　第一，两种相关联的量； 　　第二，其中一个量增加，另一个量也增加；一个量减少，另一个量也减少。 　　第三，两个量的比值一定。 　　（三要素可再省略：1.相关联；2.同时变化；3.比值一定） 　　（3）用字母表示。 　　如果用字母X和Y表示两种相关联的量，用K表示它们的比值（一定），比例关系可以用正的式子表示：Y/X=K（一定） 　　（4）想一想 　　师：生活中还有哪些成正比例的量？ 　　学生举例说明。如 　　长方形的宽一定，面积和长成正比例。 　　每袋牛奶质量一定，牛奶袋数和总质量成正比例。 　　衣服的单价一不定期，购买衣服的数量和应付钱数成正比例。 　　地砖的面积一定，教室地板面积和地砖块数成正比例。 　　2． 教学例2。 　　（1）出示表格（见书） 　　（2）依据下表中的数据描点。（见书） 　　（3）从图中你发现了什么？ 　　这些点都在同一条直线上。 　　（4）看图回答问题。 　　① 如果杯中水的高度是7㎝，那么水的体积是多少？ 　　生：175㎝3。 　　② 体积是225㎝3的水，杯里水面高度是多少？ 　　生：9㎝。 　　③ 杯中水的高度是14㎝，那么水的体积是多少？描出这一对应的点是否在直线上？ 　　生：水的体积是350㎝3，相对应的点一定在这条直线上。 　　（5）你还能提出什么问题？有什么体会？ 　　通过交流使学生了解成正比例量的图像特征。 　　3．做一做。 　　过程要求 　　（1）读一读表中的数据，写出几组路程和时间的比，说一说比值表示什么？ 　　比值表示每小时行驶多少千米。 （速度） 　　（2）表中的路程和时间成正比例吗？为什么？ 　　成正比例。理由 　　① 路程随着时间的变化而变化； 　　② 时间增加，路程也增加，时间减少，路程也随着减少； 　　③ 种程和时间的比值（速度）一定。 　　（3）在图中描出表示路程和时间的点，并连接起来。有什么发现？所描的点在一条直线上。 　　（4）行驶120KM大约要用多少时间？指导学生估算的方法 　　（5）你还能提出什么问题？ 　　4．课堂小结 　　说一说成正比例关系的量的变化特征。 　　学生回答成正比例的理由时，语言表述不清楚，要注意引导学生按照正比例中的三要素来回答 　　三、巩固练习 　　完成课文练习七第1～5题。 　　练习补充，可以从中挑选有关正比例的练习，其它可等学习反比例后再做。 　　板书设计： 　　成正比例的量 　　1.相关联；2.同时变化；3.比值一定 　　x×y=k （定值）