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学龄前儿童学习乐高的教学方法与反思 孩子们的小世界 ——学龄前儿童学习乐高的教学方法与反思 不知不觉，我已经从事教师这项伟大的事业已经快半年了。随着新学期的到来，我也荣幸的拥有了我自己的课程，和一群活泼可爱的学龄前小朋友们一起玩乐高大块积木。 和孩子们一起渡过的时间是轻松的，愉快的，虽然有时候孩子们的活泼好动与高分贝的童声会让我对组织教学倍感吃力，可我还是很享受和孩子们在一起的这段时光。然而，无论在课前的备课、材料准备，还是在上课时与孩子们的互动，我都深深感觉到了自己的不足之处。 教育方式方法：5.6岁的幼儿对事物开始表现出强烈的好奇，他们的问题已经从是什么发展成了为什么，他们这时候不仅仅是通过老师的答案来满足自己的欲望，有时候也可能会通过自己的实际尝试，实验来证实。甚至有时候一些淘气行为也反映了幼儿的求知欲，他们一般喜欢拆拆卸卸,通常刚刚搭建好的模型，一瞬间就被孩子们破坏了。通过这个特点反思，在幼儿做一些事情的时候，只要不是太过分，我不应该去阻止，要知道他们为什么会这样做，在保证自身安全的时候应该要鼓励他们去探索，去发现，激发孩子们的好奇心理，培养孩子们学习兴趣。 沟通与互动：这个时候孩子的个性初步开始形成，他们开始能控制自己，显得有主见，比如孩子在2.3岁时问：老师搭建的是什么啊？我会回答：小鸟。在孩子5.6岁的时候问：老师搭建的是什么啊？我说：小鸟。他们可能会想自己在平时看电视，看书时，里面说的那个是大雁，孩子们就会反驳说：那不是小鸟，是大雁。他们对事情，对人，对自己开始有了相对稳定的态度和行为方式。性格也慢慢形成，孩子们喜欢家长和老师的赞扬，但是要有前提条件，他们必须做的很好，有进步才能得到家长和老师的表扬，让他们知道只有付出了，才会有收获。不要因为只是鼓励孩子，而盲目的去表扬。 与家长的交流：父母是孩子的第一所学校，在孩子的成长过程中，爱的因素非常重要。但是有些家长会过分保护孩子，为孩子做了许多本应由孩子自己去做的事情，这无形中剥夺了孩子发展自己能力的机会，也降低了他们的自立精神与自信心，这种爱限制了孩子的自我发展。另外还有些家长对孩子的要求过于苛刻，常常批评，这种做法往往对孩子的身心发展造成难以弥补的创伤。在这方面，孩子们在课堂上的表现，应该与家长及时交流，以便使孩子们在未来的学习生活中，都能得到积极的改善，是孩子们能够在自己的小世界中稳步健康的发展。 只有不好的教育,决没有教育不好的学生，我将会在未来的教学中，努力用自己的耐心，爱心以及进取学习的态度，来改善自己在教育教学上的不足。