看看我们的社区教学设计.doc

课题：看看我们的社区（三年级上册第四单元：我居住的社区）第一课时 教学目标：1、介绍自己的居住地，了解什么是社区 2、通过调查交流活动，使学生知道自己居住的社区环境、设施、机构、标志。 3、通过讨论交流活动，使学生感受社区里优美的环境、齐全的设施机构给居民带来方便、美好的生活。 4、通过制定“我是社区小主人”倡议书活动，激发学生热爱社区、保护社区环境、爱护社区设施的情感。 教学重点：使学生了解自己居住的社区有哪些设施机构，给居民带来什么方便。 教学难点：引导学生感受社区的设施机构给居民生活带来的方便。 教学过程： 介绍自己居住地，理解什么是社区（6分钟） 介绍自己居住地 师：我们每个人每个家庭都住在一定的地区内，课前老师让同学们根据自己的住处结成小组，现在请组长介绍自己的组是哪个社区的。 （生：组长介绍，组员起立。） 感受生活在同一社区内的人们之间的联系，了解什么是社区 师：（请一个组起立，做采访）看到有这么多同学和你居住在同一小区，高兴吗？平时你们有什么联系？ 现在互相打个招呼、握握手吧。 师小结：不论你居住在城市的小区、街道，还是农村的村子中，大家共同生活、彼此联系，这就形成了“社区”（板书：社区） 一起读读社区的定义。（投影出示社区概念）问：你是哪个社区的？ 出示课题，导入新课 师：今天我们就一起了解自己居住的社区，也看看来自哪个社区的同学表现的最优秀。（板书：看看我们的）生齐读 师生共同汇报调查结果，了解社区环境、设施、机构、标志（14分钟） 师介绍自己社区情况： 师：同学们都介绍自己住在哪里，你们知道老师住在哪个社区吗？ 师：我居住在新兴社区，想看看曹老师居住的社区什么样子吗？我特地在星期天拍了很多社区的图片，我们一起来看看吧。要求：看看老师居住的社区里有什么设施机构，觉得这个社区怎么样？ 播放课件（允许学生边看边轻轻读出来） 提问：觉得曹老师居住的社区怎么样？ 学生交流汇报自己的调查结果： 师：前几天曹老师也给同学们发了调查表，布置同学观察自己居住社区的情况。请同学们以小组为单位汇报你的调查结果，然后组长组织大家填写汇报单。 （投影出示汇报单）要求：自己社区有什么，打勾，表上没有的，自己补充。常见的标志，能画的要画出来。 生小组活动，师巡视指导。 组织交流：师鼓励，发“社区小主人”奖 小结：听了同学的介绍，老师知道了大多数社区里环境优美，有许多的设施、机构、标志。（板书）这些设施机构有什么作用呢？ 感受社区环境设施给人们生活带来的方便（13分钟） 1、（投影出示故事）让生自由读读，说说知道了什么。 2、师：社区里的公用电话给居民和外地民工带来了方便，你们社区里的设施机构给你们的生活带来了哪些方便呢？ 3、小组里说一说。 4、集体交流。 5、师：我们每个社区几乎都有超市，说说你或你的家人在那里买过什么？平均一周去几次？一周去几次“人民商场”？为什么经常去社区超市，不常去大商场？（方便） 6、考一考：（投影出示考题）让生先自由读读填填，再选一人订正。 7、想一想：小明居住在这样的社区里，感觉怎么样？老师为什么对自己的社区很满意？你对自己居住的社区满意吗？为什么？ 共同承诺，激发学生热爱保护社区的情感（7分钟） 小结过渡：社区里优美的环境、齐全的设施会使我们的生活变得更加方便、更加美好。我们做为居住在社区里的居民，社区的小主人，该怎样爱护环境、保护设施呢？（追问：你见到过不爱护环境、破坏设施的现象吗？这会给我们带来什么不方便？你想对他们说什么？） 小结：你们说的太好了，老师觉得你们真是讲道德、有责任心的社区小主人。如果社区居民都能像我们这样想、这样做，我觉得我们的社区家园一定会美丽、舒适。 我们这些社区小主人都做了承诺，要爱护我们的社区家园。现在我们一起来制定倡议书，让全社区的人都行动起来共同爱护我们的家园吧。 （出示投影）能做到的、愿意做的请站起来，大声向别人倡议吧。（生读倡议书） 板书设计: 看看我们的社区 保护 ↙ ↘ 爱护 环境 机构 标志 设施 创造方便、美好的生活