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元素化合物及有机化学复习 一．考试要求： 1．了解常见金属（如Na、Al、Fe、Cu等）及其重要化合物的主要性质和重要应用。 2．了解常见非金属（如H、C、N、O、S、Si、Cl等）及其化合物的主要性质和重要应用。 3．了解常见不同类型化合物之间转化的条件和方法。 4．理解几种常见的不同类型物质的相互联系和转化关系。 二．考试重点： 1．物质间的相互转化关系。 2．综合应用元素化合物知识的能力。 3．应用信息的能力和创新意识。 4．元素化合物对环境污染、科技发展、生产生活的作用和影响。 5．化工生产中化学原理的实际应用。 高考突出对中学化学的主体知识的考查。所谓主体知识，是指教学中的主干的和与高校学习直接相关的内容，高考题不回避重点，考查的重点与教学重点应该一致。元素及其化合物中的氯、硫、氮、磷、碳、硅、镁、铝、铁的单质及化合物等是考查的重点内容。 三．复习思路 1．突出主干，抓住重点 非金属:重点抓好氯、硫、氮， 金属:重点抓好钠、铝、铁， 钠的活泼性，铝具有两性，铁具有变价、生成配合物都具有代表性。 FeCl3主要性质：具有弱碱盐的性质能够水解，Fe3+具有强氧化性，易形成络离子等。配制FeCl3溶液时加入少量的酸，是为了抑制Fe3+的水解；Fe3+与S2-、I-等还原性离子不能共存，是由于Fe3+的具有氧化性；加KSCN溶液显色是因为形成有色络离子。 2．抓住特征，突出应用 物质的特征现象 特征反应 特征反应条件 特殊数据 特征反应： 既能与酸反应，又能与碱反应 单 质：Al 化合物：Al2O3、Al(OH)3、弱酸盐、弱 碱盐、弱酸的酸式盐、氨基酸等 3 .抓住联系，突出转化 对知识点的回顾要做到网络化、系统化和重点的整合，同时还要重视与其它知识点的横向比较和纵向联系，掌握各物质间的转化关系。 如：直线型转化关系 交叉型转化关系 三角形转化关系 例题1．由单质A和化合物B两种粉末组成的混合物，在一定条件下可按下图所示关系转化： 请回答： ⑴A、B的化学式分别为：__，____。 ⑵单质D的组成元素在周期表中的位置_。 ⑶写出反应①的化学方程式：_； 举例说明此反应的实际应用_____。 ⑷写出反应②、③的离子方程式：_。 解析：红褐色沉淀I为Fe(OH)3，由此推出沉淀H为Fe(OH)2，单质A和化合物B 是Al和 Fe2O3。 有机化学考试要求（重点）： 1 ．了解烃（烷、烯、炔和芳香烃）及其衍生物（卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯）的组成、结构特点和性质。 2 ．认识不同类型化合物之间的转化关系。 3 ．能设计合理路线合成简单有机化合物。 重点考查（题目设问）： ①书写有机物的结构简式； ②有机反应类型； ③有机反应的化学方程式书写。 ④设计合成路线。 信息给予题的解题基本思路是： 阅读分析挖掘信息→理解信息 →筛选加工信息→联系旧知识 →解决新问题 关键： 熟练掌握各类官能团之间的衍变关系 例2 ． 已知芳香内酯A的分子式为C9H6O2，该芳香内酯A经下列步骤转变为水杨酸和乙二酸。 请回答下列问题： (1)写出化合物C的结构简式____。 (2)化合物D有多种同分异构体，其中一类同分异构体是苯的二取代物，且水解后生成的产物之一能发生银镜反应。这类同分异构体共有__种。 (3)在上述转化过程中，反应步骤B→C的目的是_________。 (4)请设计合理方案从 请回答下列问题： (1)写出化合物C的结构简式__。 (2)在上述转化过程中，反应步骤中 B→C的目的是____。 要求设计合成路线，实现给定原料到指定产物的转化。一般是从要合成的物质出发，采用逆向推理，分析生成这一物质的方法有哪些，然后逐一筛选找出与所给原料有关较为适宜的合成途径。 它与所给原料相比，仅为氯原子的位置发生的变化，结合题中信息，将原料消去HCl生成烯烃，再在过氧化物存在的条件下，将卤原子加成到所需位置，通过水解、酯化即可得到目标产物。 有机合成路线的设计一般是： (1)分析关系 (2)应用信息 (3)找准途径 (4)设计线路 有机合成的关键是解决官能团的衍变，官能团引入反应的条件不同，决定合成时官能团的引入顺序。若顺序无法调整时，需要将先引入的官能团进行保护，如本题中B到C的反应，即是对易被氧化的酚羟基的保护。 最后一段时间的复习，要注重元素化合物知识的归纳、精炼、提高，将所学知识系统化。要通过练习提高灵活应用知识的能力，适当做一些综合性题