个案分析《沉默不一定是金》.docxVIP

沉默不一定是金 （案例背景） 目前家庭中独身子女占多数，而且住在楼房里，孩子旁边几乎都是大人，玩耍的小伙伴也少，娇生惯养，住在农村的孩子，父母为了补贴家用，大多数父母都外出打工，造成了孩子与父母交流的机会越来越少，导致孩子变得闭口不谈，这些情况是孩子的性格变得比较内向、不善于与人交往，活在一个人的世界，不怎么爱说话。 （案列描述） 陆某某是我们班上比较特殊的孩子，我认为它唯一的缺点就是不说话，首先他本身又是一个少数民族的孩子，普通话基本不会说，我认为这不利于他与别人的交往，甚至影响他：以后的社交，不利于自身的发展。并且我们的幼儿园是和小学在一起，所以学前教育呈现的就是小学化教育的现象，参加国考，孩子不说话就让我无所适从，他的行为主要表现为：平时不张口说话，看老师的眼神也是奇奇怪怪，猥猥琐琐，就算早上点名点到他，他也不会张口答到，在幼儿园经常听到老师反映他不说话，和小朋友玩耍，小朋友也说他不说话，不到老师提醒他说你要讲话的情况他都闭口不谈，但是他却有自己的特长—唱歌。转眼孩子到了大班，陆某整天还是不怎么说话，我经常站在她身边自言自语：“这些图书不知道是谁看完了也不放好?”孩子突然说：“是琪琪。”我故作惊讶：“原来你看见了，那么你可以整理好吗?”他点点头，不言不语的一本一本放整齐。我看这种完成任务的方法可以帮助他建立自信心，于是，经常让他当老师的小助手拿材料，发教学具，经常在活动结束时表扬她。虽然他并没有表现出我想象中的欣喜，但他的脸上有了笑容和自信。音乐活动的时候，他是最开心的，因为他可以唱他本民族的歌，也可以做小老师教其他小朋友唱，我会在一旁给他鼓励，鼓励他完成自己的歌曲，同时它的声音也越来越大，慢慢的就学会了高声唱歌，慢慢的增强自己的信心，现在我们都替他高兴，以为他已经开口说话了。 （案列分析） 《3-6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域的理解与实践指出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。” 每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式表现和创造美。 (研究存在的问题及解决方法） 一、存在的问题 1、独生子女占多数，住在楼房里，大多周围都是亲人，交流的机会少，导致孩子的交往能力差。即使还在住在农村，父母为了补贴家用，几乎都外出打工，因此也导致孩子与父母的交流少，造成了闭口不张的现象比较严重。 2、少数民族的孩子交流起来非常的困难，因为孩子基本听不懂老师在讲什么，而会讲少数民族语言的老师又非常的少，因此交流起来非常的困难。 3、有限的条件使音乐活动呈现的并不是非常完美的状态，导致孩子参加音乐活动时孩子并不是特别的主动。 4、年龄太小，接受的能力较差。 二、针对研究存在的问题我们解决的方法 1、针对独生子女占多数和父母外出打工的这个问题我们采取了这个方法，（1）激发孩子的口语交际兴趣，有人说兴趣是最好的老师。的确，培养孩子的口语能力就不怕孩子不开口说话，我们的班级50%的孩子是留守儿童，农村的孩子由于平时接触的东西较少，所以大多数孩子胆小，说话不规范，怕老师批评、怕其他孩子笑话，好动，听课不专心，许多同学在训练中想说又不敢说，所以我们应该消除孩子的胆怯心理，鼓励他们大胆说话，激发孩子的交流兴趣，尤其是上说话课的时候适当的让孩子表现，提升他们的兴趣，老师给予鼓励激发孩子的信心，或者引用孩子爱看的电视，采用模拟方式消除孩子的顾虑和紧张感。（2）有意识的培养学生的口语交际能力口语交际能力要在双向互动的语言实践中进行。师与生、生与生双向互动，才能体现“交际”。老师在课堂上营造的是一种平等和谐的氛围，给学生提供一种自由学习、师生合作、生生合作的情境，鼓励学生大胆与人交流。使学生始终在富有个性的、积极的思维中进行口语交际活动。（3）利用一切机会练习口语交际能力，生活是口语交际的内容，口语交际是生活中必不可少的一种交际工具，丰富多彩的生活给口语交际提供了源头活水。教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，创设口语交际的情境，利用一切机会，对孩子进行口语交际训练，例如：今天你在家干嘛了？有谁帮助你了吗，还是你自己一个人完成的呢？你觉得你今天表现怎么样？等等问题，慢慢培养孩子的交际能力。或者让孩子给我们复述我们看过的故事情节。 2、我们云南是少数民族最多的地方，造成部分孩子的交往能力较差，针对这一情况我们采取了这些办法（1）开发资源，整合教材，提供学生喜欢的交际话题新教