《项脊轩志》课例研究.PDF

@ 舯m 栏目编辑张万利 课链 I5 《项 脊 轩 志 》课 例 研 究 【课 例 呈 现 】 生 ： “借 书满架 ，偃 仰啸歌 。”这一句 让我 想到 了 自己读 书的情 形 。 师 ：有 的版 本 中 ， “借 ”就 是 “藉 ”，陈 列 的 书斋寂寂凝三世亲情 意 思 。 课堂融融品百味人生 生 ： “冥 然 兀 坐 ，万 籁 有 声 。而庭 阶寂 寂 ，小 乌 时 来 啄食 ，人 至 不去 。”有 时 自己很 安 静地 坐 在 《项脊轩志》课堂实录 书房 中 ，透 过窗 看外 面 的 小乌 ，就 有这种 感觉 。 师 ：这 里 大家体 会一 下 ，作者 用 了 “万 籁有 声 ” ■ 湖 北沙 市第五 中学 ／李媛媛 而 不是 “万 籁俱 寂 ”，这 两个词 有什 么 区别? 生 ：我 认 为 “万 籁有 声” 与 “万 籁俱 寂 ”相 比 (一 )深情 导入 具有不 同的情 味 。更突 出 了作 者独 处 书斋 的静趣 ! 师 ：这 篇 文章 的作者 ，可 算是 明代 的神 童 ，他 生 ：我喜 欢 “三 五之 夜 ，明月半 墙 ，桂影 斑驳 ， 9 岁能成 文章 ，见 到 一个枯 败 的坟 茔 ，回去 后 ，便 风 移影 动 ，珊 珊 可 爱”，有 时晚 上放 学 在校 园里 看 写 了一篇 《枯 瘗铭 》；10岁时 就 写出 了洋洋 千余 言 到树 影就 有这 种感 觉 。 的 《乞 醯论 》；14岁开始 应童 子试 ，20岁 以第一 名 生 ： “余 扃牖 而居 ，久 之 ，能 以足音 辨人 。”我 的成 绩考 取苏 州府 学 生 员 ，可谓 前途 无量 ，可他 却 自己在 书房里 ，时 间久 了 ，也 能通 过说 话或 脚步 声 一 生 坎坷 ，他 就是 被称 为 “震 川先 生 ” 的—— 辨别 熟悉 的人 。 生 ：归有 光 。 师 ：我 们 来研读 第 1段 ，这位 同学 在后 文 中找 师 ：归有 光 的散 文被后 世 赞誉 为 “明文第 一 ”， 到 了 ，预 习得很仔 细 。这 种足 音辨 人正 是少 年 归有 今 天 我们 一起 来 品味其 中的魅 力 。 光勤 奋苦 读 的写照 ! 这 篇课 文 写了 “一 问书房 ，两 种情 感 ，三位 亲 师 ：这 “项脊 ”二 字 ，同学们 再想 想 ，少年 的 人 ”。怎 么解 释 这 一 二三 呢 ?大 家 通 过预 习能 不 能 归有 光还 寄予 了什 么样 的情 感? 说 出来? 生 ：有脊 梁 的意思 ，成 为家族 中顶 天立地 的脊 生 ：一 问书 房是 项脊 轩 ；两种 情 感 ，一喜 一悲 ； 梁骨 。 三 位 亲人 ，先 妣 、先大 母 、亡妻 。 师 ：是啊 ，也 可理 解为 归有 光要博 取功 名 ，光 (二 )品读探 究 宗耀祖 ，成 为家族 中顶 天立地 的脊 梁 骨 的人 生理想 。 1．品书斋读 书 之 “喜 ”。 品味 情感 ，全 班齐读 。