《依法治理国家说课PPT.pptVIP

北京市及义务教育课程改革实验教材八年级下 依法治国 北京市及义务教育课程改革实验教材八年级下 依法治国 依法治国 一、教材分析 二、学情分析 四、教学方法与手段 五．教学过程 六．教学反思 北京市及义务教育课程改革实验教材八年级下 依法治国 三、教学目标、重难点 本节课是在了解宪法是国家的根本大法的基础上，对正常有序的社会生活，不仅要依靠一般的规章制度和道德规范来维护，还需要法律这种特殊的行为规范来维护的进一步认识。对学生进行法律知识及法治教育,提高学生整体素质的重要内容。 本节教材是贯彻实施素质教育、充分体现新课标精神、培养学生实践能力的很好的教学载体。 一、教材分析 教材的地位及作用： 北京市及义务教育课程改革实验教材八年级下 依法治国 二、学情分析 北京市及义务教育课程改革实验教材八年级下 依法治国 初二的学生刚刚接触法律，学生虽对法律很感兴趣，但因对法律知识了解有限，又感依法治国远离自己生活，很难理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义及依法治国的重要作用。同时，“人治”与“法治”“德治”等内容比较抽象，远离学生实际生活，学生很难认同教材关于“法治”的论述。 教学重点，难点： 重点 难点 依法治国的基本要求及依法治国的重要性 法治与德治的关系 二、教学目标 北京市及义务教育课程改革实验教材八年级下 依法治国 二、教学目标的确定 知识与技能 情感态度价值观 过程与方法 学生在讨论与辩论的过程中，深刻认识到依法治国对建设社会主义现代化国家、实现国家长治久安的重要作用，从而自觉树立法制观念，增强守法意识。 学生从案例分析中，提高辨别是非善恶的能力，并在日常生活的行动上自觉依法维护社会秩序。 学生在完成学案分析案例中，懂得依法治国的含义，理解依法治国、建设社会主义法治国家是我国社会主义现代化建设必须遵循的基本方略。 北京市及义务教育课程改革实验教材八年级下 依法治国 坚持学生是教学活动的主体，通过教师引导点拨，学生自主探究、合作交流为主要形式的探究式教学法，同时利用多媒体提供丰富素材，激发学生探索的欲望以及增强课堂教学的直观性和时效性。 三、教学方法与手段 北京市及义务教育课程改革实验教材八年级下 依法治国 北京市及义务教育课程改革实验教材八年级下 依法治国 四、教学过程 走进法治王国 探索法治意义 法治与德治手拉手 问题: 国君为什么早上说定死罪，到了晚上又说没罪了呢？ 走进法治王国 通过分析成语故事“朝令夕改 ”得出结论：古代社会——崇尚人的权威，是一种人治。维护少数统治者的利益。对比《人民日报》报道认清：人治、法制与法治。懂得法治才是一个国家最为安全、代价最小、最能保证社会长治久安的治国方略。 北京市及义务教育课程改革实验教材八年级下 依法治国 　　西汉文帝统治后期，官僚、地主、商人不断加重对农民的残酷压榨和剥削。大量农民破产逃亡，生活极端困苦。农民终年辛勤劳苦，不得休息，还要遭受水旱灾害和各种赋税的盘剥。而且这些沉重的赋税没有一定的时间，往往很突然，早上的规定，到了晚上又改变了。这样变化无常，逼得农民有粮食的只好半价出卖，没有粮食的只好借高利贷。农民被迫卖地卖房，卖儿卖女，以此还债。 《 《 《人民日报》1981.2.14：“社员们头些年让那些政策变怕啦，对政策兑现有怀疑，真劲儿使不出来。 依 法 治 国 朝令夕改 北京市及义务教育课程改革实验教材八年级下 依法治国 依法治国的基本要求 领导者 主体（谁治理） 客体（治理什么） 依 据 广大人民群众 国家事务、经济文化事业、社会事务 宪法和法律 中国共产党 保证国家各项工作依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法制化。 目 的 自主阅读 ，梳理知识 走进法治王国 充分利用教材，让学生通过看书自己找出知识点，既可加深印象，也可提高学生自主学习归纳总结的能力。 活动要求：通过快速阅读教材第24—25页，完成学案 。 北京市及义务教育课程改革实验教材八年级下 依法治国 前提条件 重要环节 必备条件 群众基础 科学完备法律体系 实施依法治国的基本要求 有法可依 国家机关依法行政 有法必依 司法机关公正司法、严格执法 执法必严违法必究 加强法制教育，增强法监督 这部分知识是本课的教学重点之一 走进法治王国 北京市及义务教育课程改革实验教材八年级下 依法治国 全国人大立法近500部 国务院