二小六年级第三次数学月考试卷分析.docVIP

通川区第二小学校 六年级数学第三次月考试卷分析 --- 六年级数学教研组 为了迎接全区统一考试，学校组织了六年级第三次月考，通过这次考试，我们从中发现了一些问题。为了统考取得优异的成绩及更好地提高教育教学质量，现针对这次数学考试情况做如下分析： 一、考情汇总 本次六年级数学月考，参加考试的学生共有528人，平均分为70.33分，100分共7人，90分到99分共72人，80分至89分共102人，70分至79分共124人，60分至6 9分共85人，60分以下共138人。 二、试卷分析 试卷以不同的题型，从不同的角度，对六年级上册1至5单元所学的知识进行了全面地考查。题型多样，形式灵活。 1、重视基本知识与基本技能考查的同时，注重数学思想，基本活动经验的考查。 2、不再单纯考查学生对知识的记忆，加强了探究能力，创新能力和解决问题能力考察。 3、注重解决问题策略的多样性，鼓励学生用不同知识和方法灵活解决问题，发展学生个性。 4、计算能力考查，注重计算技巧。 5、应用题的内容由远离生活向贴近生活转变，注重知识的综合运用。 三、答卷分析 从全校学生答题试卷情况来看，学生对基础知识、概念（如倒数、圆面积推导公式、分数乘除法的意义、单位“1” 1、基础知识掌握不牢固。填空题第2、5、8、11、12题，判断题第1、2、5、7题这几道题上就反映学生基础知识掌握不牢。 2、计算能力还需要加强，尤其是能运用简便方法的，学生对一些运算定律掌握不牢，在教学中应注意，尤其是乘法分配律，学生容易混淆，不会灵活运用。 3、实践与应用中的数量关系分析，理解能力有待提高。学生不会找单位“ 1”，应用题的数量关系分不清，审题不透彻，导致错误。主要反映在图形题，解决问题第 4、缺乏良好的学习习惯，有些同学卷面不整洁，字迹潦草，计算粗心，审题马虎，出现漏题现象。 四、总结反思： 从这次月考分析来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。让学生牢固掌握有关概念、公式、法则，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。抓好“培优补差”工作，因材施教，使每个学生都能学到不同的数学知识，得到不同的发展，每个学生都能体验到成功的乐趣。 2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，教师要引导学生分析问题，结果要求什么，已知什么条件，由已知条件怎样推导出问题。解决应用题还有一个很重要的方法，就是划线段示意图。学生能很熟练的运用。另教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”数学到喜欢数学。 3、针对单位“1”的问题进行强化。学会找单位“1”，如：苹果树是梨树的3/4，把梨树看成单位“1”，苹果树比梨树多3/4，把梨树树看成单位“1”。 ?4、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。学生在做题时要说题目的算理，明确计算方法，能口算的就一定要口算，能简便的一定要简便运算，熟练掌握常见的简便运算的类型。可运用小组合作学习的模式，优生带后进生。 5、重视学生学习习惯的培养。如果只关注学生是否掌握“四基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。所以，要让学生做到上课认真听，作业按时完成、消化。 6、加强课外辅导。课外辅导是教师在课堂之外对学生进行因材施教、解答问题、弥补课堂缺陷的课外教学方式。在课外辅导时，才可能有针对性地给基础差的学生“找差补缺”，为优生“开小灶”。 2015.1.3