校园体育文化建构的研究与实践.doc

. ... 校园体育文化建构的研究与实践 联合路小学 课题组长：张国良、顾桂芬 成员：陈建飞、吴国祥、白蓉鹃、张娜 李迪明、戴期华、叶敏、夏崇理 一、课题的提出 1、构建的背景 根据江泽民同志多次强调指出：“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国发展方向的重大问题”，“对学生的教育工作特别是思想品德国教育、纪律法制教育、校内校外、课内课外、都要抓紧，一点放松不得”，“关键是对学生业余时间给予很好的安排和管理”。和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》与《国务院关于基础教育改革和发展的决定》的基本要求，认真贯彻学校教育工作“健康第一”指导思想，面向全体学生，全面提高学生素质；同时配合“全国中小学生课外文体活动工程”的启动与“示范区”建设，和我市“校园文化建设年”工作的开展，满足学校课程与教学改革的需要，促进学校体育与学生终生体育的发展。为此，依据我校多年来在体育、艺术和文化教育这几方面所形成的传统特色和学科教育的优势，我们提出了“校园体育文化构建的研究与实践”课题。 我们认为校园体育文化是校园文化的一个重要部分，校园（体育）文化的构建，是根据素质教育的思想理念，结合现代教育发展理论，和文化的（三大）社会功能，学校教育为满足时代社会培养人的需要（要求），而出现的一种新型的现代化的教育手段。校园体育文化的建设，重点是精神文化的建设，校园体育文化构建，是学校有目的、有计划、有组织的一种专门培养人的活动，是学校教育与社会、家庭教育相互交叉渗透后发展起来的，在学校教育中所呈现的一种新型的教育教学形式，它也是在素质教育思想指导下，学校教育系统中的一个不可缺少的有机组成部分。近几年来，由于素质教育的兴起和现代教育理论的发展，校园（包括体育）文化的构建在学校教育中的地位和作用，已得到社会各界广泛的认识，各级各类学校也纷纷构建起各种各样的校园文化，其中也包括校园体育文化。但由于人们对校园体育文化的概念，及对校园体育文化建构的价值和作用的认识还不尽一致，构建的方法也不相同，所以，我国的校园体育文化建设虽然已经取得显著成绩，但与高品位校园文化的现实发展相比，尚缺乏科学、系统、综合的理论实践研究，尚未形成具有较高理论价值的经验性物质来指导实践。 因此，我们在校园体育文化的构建实践中，一定要加强研究，积极开展大到校园体育文化建设的宏观理论，小到本校在营造实践中形成的微观理论的研究。不仅要研究校园体育文化建设与校园物质文化、组织文化、制度文化、行为文化、精神文化之间的密切联系，也要研究校园体育文化与社会经济发展、人类文明进步之间的关系，更需要研究加强校园文化建设对培养全面发展人才的塑造作用，从而更有效地发挥校园体育文化的示范、导向、凝聚、选择和辐射功能，最大限度地挖掘校园体育文化的思想性、知识性、科学性、创造性和社会性价值。 2、构建的意义 所以，我们期望以“生动、活泼、自主发展”的校园体育文化，以广大中小学生都能积极参加文明、健康、活泼的课外文体活动，推进素质教育和配合“减负”工作，培养学生的创新精神和实践能力，解决当前在体育活动课和课外文体活动中普遍存在的“重竞技、重体质、重形式、重局部、重结果、重教师和轻过程、轻情感、轻意识、轻个性、轻全体、轻学生”的现象，促进学校传统体育活动项目的建设与发展；合理解决学生个性体育发展与学校体育全面发展的矛盾；有效地改善学生的体质状况，特别是小学生的灵敏协调素质；提高神经系统功能，促进文化学习。并从现代教育发展在学科间所呈现出的交叉、渗透和综合集成趋势，和体育本身所具有的文化特性出发，打破了各学科的学科间壁垒，以体育文化为媒体，来拓展体育教育的功能，探索各学科间相互作用、渗透融合、共同发展的新型学科关系，以优化和整合学校教育系统。为学校体育、美术、音乐等课程的改革，课外文体活动的开展，积累丰富的经验，提供可借鉴的模式。 二、课题的界定 1、体育文化 文化是指人类在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和，一般分为物质文化和精神文化二个方面，而精神文化是指人类创造的全部精神财富。狭义的文化是指与经济、政治相区别的精神文化，包括科学理论、道德规范、教育、卫生、体育、文化艺术、哲学、宗教等。所以，体育运动的本质是一种文化，运动文化也可以称体育文化，它是全人类的灿烂的文化遗产的重要一部分，属于精神文化。 2、校园体育文化 广义地说校园体育文化是指在学校体育这一特定的范围里，人们在历史实践过程中所创造的精神财富和物质财富的总和。它包括学校在体育教学、健身娱乐、运动竞赛、体育设施、体育环境建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富。狭义的校园体育文化是指学校体育运动中所存在的一切精神现象，概要地说是指体育精神。它包括学校体育思想、体育观念、体育道德、