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七年级英语上册Unit 10 Can you play the guitar? 语法教学设计
一. 课堂教学背景 这个单元围绕 Can you do sth ?这种句型结构,学习和掌握can的一般疑问句及肯定、否定回答。这种结构虽然简单,但如果只是一味地操练,学生不仅会感觉到乏味无趣,还容易犯错。在备课时,我仔细分析了学生的具体情况和心理特点,采取了一些措施如:借助多媒体、图片来活跃气氛,并以此来带动他们学习的积极性。经过反复衡量,我想:既然学生想动,那我为什么不能想办法让他们动起来,并让他们在动的过程中学到知识呢?于是,让学生在动中学,在学中动的教学思路在我的心中慢慢成熟起来。 二.教学过程 一上课,我就用一首网上下载的flash 动画来集中他们的注意力,同时也让他们理解I can do sth的基本含义,并为他们毫无顾忌地畅所欲言打下基础。由于该flash既有声音,又有与之相对应的动作画面,所以,学生能够轻松地掌握其大意,并自然地溶入其中,并产生一种特别想表达自我的强烈欲望。此时,我觉得时机已成熟,便停止播放,然后开始今天的常规教学。 Teacher: What can you do? Lucy: I can play basketball. Teacher: Please show us. (Then Lucy shows us how to play basketball Teacher (to Tom): What can you do? Tom: I can play chess. Teacher: Please show us. (Then Tom shows us how to play chess. 在对2个同学提问以后,我就让学生以小组为单位进行链条式的操练。 A: I can watch TV. What can you do? B: I can play computer game. What can you do? C: I can play basketball. What can you do? D: I can play football. What can you do? E: I can play tennis. What can you do? F: I can play volleyball. 在学生基本掌握I can do sth 这种结构后,我做了一个弹吉他的动作,然后让学生猜一猜,老师会做什么。并引导他们说出can的一般疑问句形Mike: Can you play volleyball? Teacher: No, I can’t. Mary: Can you play the guitar? Teacher: Yes, I can. 接着,我就让学生到讲台上来做动作,叫其他学生来猜一猜他们会做什么。 Mark做了一个跳舞的动作。 Cindy: Can you dance? Mark: Yes, I can. 由于句型简单,学生兴趣很浓,我就趁热打铁地呈现出了其他的生词,如:swim, paint, speak English, play the guitar, play the piano,并辅之以图片。接下来,我就让他们两人一组进行类似的操练,一人作动作,另一人来猜。以达到进一步巩固这一句型的目的。 然后,我在电脑上打出一个男孩的图片,并让他们猜测,猜一猜这个男孩会干什么。 Teacher: Please guess. What can he do? Peter: Can he dance? Teacher: No, he can’t. Eric: Can he play basketball? Teacher: Yes, he can.(并现出这个小孩打篮球的图片) 接着,我又在电脑上以很快的速度把一个女孩的图片闪烁了一下,然后让一个学生根据画面的内容来回答其他同学的提问,其他的同学来猜。 此时,学生的情绪空前高涨,出现了这节课的第一个高潮。 Linda: Can she sing? Jim: No, she can’t. Jeff: Can she dance? Jim: No, she can’t. Ann: Can she play the piano? Jim: Yes, she can. 接着,我又在电脑上闪烁了一下画有五个人的画面,让学生用同样的句型进行操练,并用人称代词they来问答. LiJie: Can they play
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