2011版义务教育化学课程标准版.doc

PAGE 义务教育 化学课程标准 （2011年版） 中华人民共和国教育部制定 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc317059355 第一部分 前言 PAGEREF _Toc317059355 \h 3 HYPERLINK \l _Toc317059356 “、课程性质 PAGEREF _Toc317059356 \h 3 HYPERLINK \l _Toc317059357 二、课程基本理念 PAGEREF _Toc317059357 \h 3 HYPERLINK \l _Toc317059358 三、课程设计思路 PAGEREF _Toc317059358 \h 4 HYPERLINK \l _Toc317059359 第二部分 课程目标 PAGEREF _Toc317059359 \h 5 HYPERLINK \l _Toc317059360 （一）知识与技能 PAGEREF _Toc317059360 \h 5 HYPERLINK \l _Toc317059361 （二）过程与方法 PAGEREF _Toc317059361 \h 5 HYPERLINK \l _Toc317059362 （三）情感-态度-价值观 PAGEREF _Toc317059362 \h 5 HYPERLINK \l _Toc317059363 第三部分 课程内容 PAGEREF _Toc317059363 \h 6 HYPERLINK \l _Toc317059364 第四部分 实施建议 PAGEREF _Toc317059364 \h 21 HYPERLINK \l _Toc317059365 一、教学建议 PAGEREF _Toc317059365 \h 21 HYPERLINK \l _Toc317059366 二、评价建议 PAGEREF _Toc317059366 \h 24 HYPERLINK \l _Toc317059367 三、教材编写建议 PAGEREF _Toc317059367 \h 29 HYPERLINK \l _Toc317059368 四、课程资源开发与利用建议 PAGEREF _Toc317059368 \h 32 HYPERLINK \l _Toc317059369 附录 有关行为动词的分类 PAGEREF _Toc317059369 \h 34 HYPERLINK \l _Toc317059370 1．认知性学习目标的水平 PAGEREF _Toc317059370 \h 34 HYPERLINK \l _Toc317059371 2．技能性学习目标的水平 PAGEREF _Toc317059371 \h 34 HYPERLINK \l _Toc317059372 3．体验性学习目标的水平 PAGEREF _Toc317059372 \h 34 第一部分 前言 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究物质和创造物质。化学不仅与公民的日常生活密切相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和资源科学等现代科学技术的重要基础，是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量。化学在缓解人类面临的一系列问题，如资源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足等方面，同样做出了积极的贡献。化学学科的上述特征，对新时期化学课程的进一步发展提出了新的要求，提供了新的思路。 义务教育阶段的化学教育，要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念；引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力；引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养。 一、课程性质 1．义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现基础性。要给学生提供未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力，为学生的发展奠定必要的基础。 2．化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。 3．化学科学的发展为人类创造了巨大的物质财富，在教学中应密切联系生产、生活实际，引导学生初步认识化学与环境、化学与资源、化学与人类健康的关系，逐步树立科学发展观，领悟科学探究的方法，增强对自然和社会的责任感，在实践中不断培养学生的创新意识，使其在面临和处理与化学有关的社会问