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全员学生成长导师制 导师工作手册 导师 宜昌市xx高级中学 2011.4  xx高中“全员学生成长导师制”实施方案(试行稿) ? 为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步提高我校育人工作的针对性、主动性和实效性，构建全员参与、全员育人的德育工作体系，促进学生主动、持续、积极、和谐地发展，现结合我校学生特点，学校决定全面实施学生成长“全员学生成长导师制”,并制定本实施方案。 一、“全员学生成长导师制”的含义 “全员学生成长导师制”是在“亲情化、个性化和科学化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的科任教师身上，科任导师对学生进行思想上引导、学业上辅导、生活上指导、心理上疏导，从而形成一种既教书又育人、既管教又管导的学校德育新模式。 二、指导思想 实施“全员学生成长导师制”坚持以党和国家的方针政策为指导，针对青少年学生的身心发展特点，坚持以人为本，通过改变教育观念，探索适应时代和学生发展需求的德育方式，提倡师生平等对话，开展以沟通、理解、帮助为特征的个别教育，进一步有效推进青少年学生的思想道德建设工作。 三、导师的确定办法 1、各班的导师原则上由该班科任教师（含班主任）担任。 2、各班在确定导师人选后，对师生进行公布。 3、采用双向选择的原则，即学生选择导师和导师选学生相结合，最后由班主任统一协调后确定受导学生名单。 4、新生入学选择一次，分科之后再选择一次，直到高中毕业不再更换。担任单班教学的导师指导12-20名学生，担任双班教学的导师平均每班指导6-10名学生，担任三班教学的导师平均每班指导4-6名学生，担任四班教学的导师平均每班指导3-5名学生，担任四班以上教学的导师平均每班指导2-4名学生。 四、实施措施 1、成立“全员学生成长导师制”领导小组：郭道林任组长，鲁锋、易斌、易春华任副组长，成员分别是邓代法、易正贵、胡平、政教处和教务处正副主任、年级组成员、一二年级全体班主任和全体教师。郭道林为学校实施全员学生成长导师制第一责任人，年级主任为本年级实施全员学生成长导师制责任人，班主任为本班实施全员学生成长导师制责任人。政教处、教务处为实施全员学生成长导师制组织督导机构。 2、学校分年级建立导师与受导学生管理数据库，记录导师的工作情况及受导学生的变化情况。 3、学校制定“全员学生成长导师制”导师工作规范，导师工作考核评价办法。班主任负责收集并整理受导学生、家长对导师制实施过程和效果的评价并反馈到年级组，年级组每月抽查一次导师工作记录并负责对本年级的导师工作实施考核，学校建立导师的工作绩效与工作量津贴的关联机制。 4、学校制定“全员学生成长导师制”学生受导制度，明确受导过程中的责任与义务。 5、每周分年级固定时间开展导师与受导学生之间的交流活动，交流内容以学校规定主题与导师自选内容相结合。 6、建立全员学生成长导师制导师工作档案，并以此作为导师工作考核的主要依据之一。 五、近期工作安排 步骤 工作内容及要求 负责人 1 3月30日（星期三）召开动员大会，公布导师制方案、导师工作规范和导师工作考核评价办法，正式启动全员学生成长导师制 学 校 2 3月31日（星期四）18：10班主任做好学生的宣传发动工作，将导师介绍给学生，学生自主选择导师 班主任 3 4月1日至2日各班召开班教导会，结合学生选择情况，与导师共同确定受导学生名单，并依据年级组提供的学生名册建立导师与受导学生的对应关系。 班主任 4 年级组汇总本年级导师与受导学生对应关系一览表，4月6日前报政教处 年级组 5 政教处下发“全员学生成长导师制工作手册”，布置导师第一次活动主题 政教处 宜昌市xx高中 2011.3.30  xx高中“全员学生成长导师制”导师工作规范（试行） “全员学生成长导师制”是在“亲情化、个性化和科学化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的科任教师身上，通过导师对学生思想上引导、学业上辅导、生活上指导、心理上疏导，形成一种既教书又育人、既管教又管导的德育新模式。导师在整个活动实施过程中具有核心的地位和作用，导师的工作质量直接决定着全员学生成长导师制实效。为此，特制定本规范。 1.在学生自主选择的基础上，导师与班主任一起共同确定受导对象。 2.通过与班主任、学生家长、学生的联系，充分了解学生的家庭情况、在校的学习情况、生活情况及日常行为