数学人教版六年级下册第6课时 用比例解决问题（2）.docVIP

用反比例解决问题 【设计说明】： 本节课教学是让学生学会用反比例知识解决问题。教学开始，通过复习练习，让学生对正、反比例的意义有更深刻的认识，为新课学习奠定基础。由于学生已学习了用正比例知识解决问题。两种类型的题的解题思路相同。因此，在教学中，让学生通过独立思考、小组交流来解决问题。引导学生总结用正反比例知识解决问题的思路，使学生在新知识探究中，解决问题的能力和归纳知识的能力得到提高。 【教学目标】 学习目标：能利用反比例的意义正确解读实际问题。 过程目标：在解决实际问题的过程中，开拓思维。 情感目标：进一步培养学生应用已学知识进行分析推理的能力。 【重点难点】 重点：掌握用反比例知识解答实际问题的解题思路。 难点：能正确运用反比例知识解决问题。 【教学准备】多媒体课件。 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课 下面各题中的两种量是否成比例，成什么比例？（课件出示） 比例尺一定，图上距离和实际距离。 工作总量一定，工作效率和工作时间。 总路程一定，已行路程和剩下的路程。 平行四边行的面积一定，平行四边形的底和对应的高。 前面我们一起学习了用正比例解决实际问题，今天我们一起来学习用反比例解决实际问题。 二、新课讲授 1.教学例6。 一个办公室原来平均每天照明用电100千瓦时。改用节能灯以后，平均每天只用电25千瓦时。原来5天的用电量现在可以用多少天？ 提问：以前我们是怎样解答的？这样解答是先求什么？是按怎样的数量关系式来求的？这道题里哪个量是不变的量？ （1）仿照例5的解题过程，用比例的知识来解答例6。指名板演，其余学生在练习本上做。练习后让学生说一说怎样想的。检查解答过程，结合提问弄清为什么要列成积相等的式子。 （2）按过去的方法是先求什么再解答的？求总数量的题现在用什么比例关系解答？用反比例关系解答这道题，应该怎样想，怎样做？ （3）指出：解答例6要按题意列出关系式，判断反比例，再找出两种相关联的量相对应的数值，然后根据反比例关系的乘积一定，也就是相对应数值的乘积相等，列式解答。 2.小结解题思路。 （1）请同学们根据例6的解题过程，想一想应用比例知识解题，是怎样想的，怎样做的？ （2）同学们相互讨论一下，然后大家交流。 （3）指一名学生说解题思路。 （4）指出：应用比例的知识解题，先要判断两种相关联的量成什么比例关系，再找出相关联的量的对应数值，再根据正反比例意义列出等式解答。 追问：你认为解题的关键是什么？（正确判断成什么比例）怎样来列出等式？（正比例等式比值相等，反比例乘积相等） 三、课堂练习： 教材第62页“做一做”第2题。 （1）先组织学生读题，理解题意。 （2）指学生板演，集体订正。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板书; 用比例解决问题 每天的用电量×用电天数=总的用电量。 解：设原来5天的用电量现在可以用x天。 25x＝100×5 x = x=20 答:原来5天的用电量现在可以用20天。