语文人教版三年级下册《翠鸟》第一课时教学设计.docxVIP

《翠鸟》教学设计 ——第一课时教学过程设计 虎门镇红旗小学 王艺莹 设计理念 对于三年级学生来说，生字词的学习非常重要。学生在慢慢地学习写作，需要大量字词句的积累。只有让学生学习好生字词，清楚知道生字词的含义，才能更好地阅读、理解课文，从而更好地体会作者所表达的情感，更好地学习并掌握作者的写作手法。《翠鸟》是人教版语文三年级下册第二单元中的第5课。这篇课文的第一自然段形象、生动地介绍了翠鸟的颜色鲜艳、小巧玲珑，通过不同的颜色词语和排比句、比喻句使翠鸟的形象更立体地呈现在学生面前。而在描写翠鸟颜色的时候则采用了从头、背到腹这种从上到下写的描写顺序来写。因此作为课文第一课时的教学设计，在教学中，除通过学生自学与教师点拨相结合的方式引导学生学习生字词、理解生字词的写法及含义外，还会带领学生欣赏课文第一自然段的主要内容。让学生清楚作者是按照什么顺序来描写动物的外形。在课堂上渗透描写动物外形的写作方法的教学，让学生学习作者的写作手法，训练学生的思维方式，促进学生阅读能力的提升，使学生主动思考，主动学习。 教学目标 会认、会读、会写课文生字词。 有感情地朗读课文第一自然段。了解并学习作者描写动物外形的方法，积累好词佳句。 教学重难点 掌握并运用课文生字词。 体会翠鸟的外形特点，学习描写动物外形的方法。 教学过程 （一）导入新课，激发兴趣 1.同学们，还记不记得我们第一单元学习过哪种鸟儿？（生说：燕子） 2.下面请全班同学一起来背诵一下描写燕子外形的句子。（生背诵）今天，我们再来学习一种鸟，它有一个特别的名字——翠鸟。（板书课文题目） 3.你们对翠鸟的了解有多少？曾经见到过翠鸟吗？下面大家一起来看看翠鸟的图片以及一些相关资料。（课件出示图片及资料） 4.接下来让我们一起欣赏这篇文章。　 　 （二）初读课文，学习生字 1.课前老师布置了作业，让你们朗读课文，要求读准字音，把句子读通顺。现在老师就来检查一下大家完成作业的情况。我请五个同学来分段读课文。（生读） 2.现在全班一起来朗读这篇文章，读的过程中要注意，不添字，不漏字，不错读。（生读） 3.在正式学习课文之前，我们一起来先学习生字词，这样才能更好地帮助我们阅读课文。（课件出示生字词）下面全班一起朗读这篇课文的生字词。（生读） 4.下面老师问你们一些问题。首先，“翠”字是什么结构？“翠”字最下面的一竖能不能把“从”字分开？（生说：上下结构，最下面的一竖不能写到“从”字中间）“衬衫”与什么有关？所以它们是什么偏旁？（生说：衬衫与衣服有关，所以它们是衣字旁）“渔翁”的“翁”字是什么结构？上下各是什么字？（生说：上下结构，上面是“公”字，下面是“羽毛”的羽字）“壁”字写的时候要注意什么？（生说：上下结构，要与第二课学习的“碧”字区分开来） 5.现在大家拿出生字本写一写“翠”、“衬衫”、“翁”以及“壁”这几个字，写的时候要注意每一笔每一划是怎么分布的。（生写） （三）分析课文，感受翠鸟外形 1.自由读课文第一段，在读的过程中思考作者描写了翠鸟哪些外形特点，并用直线画出来。 （生读，板书：外形特点） 2.作者描写了翠鸟什么外形？（生说：小爪子、头、背、腹、眼睛、嘴，板书：小爪子、头、背、腹、眼睛、嘴） 3.课文描写翠鸟羽毛的句子有哪些？属于什么修辞手法，运用了什么句式？（生说：比喻手法、排比句式） 4.作者在描写翠鸟外形的时候用了哪些颜色词语？用波浪线画出来。（生说：红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、墨绿色，课件出示颜色词语）理解“颜色鲜艳”这个词的时候是不是就可以通过这些颜色词语来理解了？（板书：红色的、颜色鲜艳） 5.对于翠鸟的眼睛和嘴巴，作者是怎样写的？（生说：小巧玲珑，板书：小巧玲珑） 6.根据这些外形，我们可以知道作者是按什么顺序描写外形的？（生说：从上到下，板书：从上到下） 7.你们知道为什么作者写得如此精彩？写作时，作者捉住了翠鸟的什么？（生说：抓住了特点来写） （四）回顾课文，总结写作方法 1.我们除了要学习课文第一自然段的内容外，更重要的是要学习作者描写动物外形的写作方法。下面你们来帮老师总结一下作者的写作方法。（生说，板书：写作方法:(1)仔细观察，抓特点 (2)按照从上到下的顺序描写 (3)适当运用修辞手法） 2.今天我们一起学习了这篇课文的生字词以及第一自然段，还学习了作者的写作方法。我们上课不仅仅学习知识，还要学会把知识运用到事件中，大家回去之后记得要复习今天学了过的内容，多练练笔，学会掌握作者的写作手法来进行写作。 板书设计 5.翠鸟 小爪子：红色的 外形特点 头、背、腹：颜色鲜艳 从上到下 眼睛、嘴：小巧玲珑 写作方法：（一）仔细观察，抓特点 （二）按照从上到下的顺序描写 （三）适当运用修辞手法 设计意图： 采用课文知识