七年级语文下册《8 艰难的国运与雄健的国民》导学案(无答案) 新人教版.doc

七年级语文下册《8 艰难的国运与雄健的国民》导学案 新人教 第一课时 【学习目标】 1．了解作者和写作背景。 2．掌握文中的生字、新词。 3．初步理解课文内容。 【重点难点】 1．积累佳句。 2．抓住关键词语理解课文内容，体会作者的思想感情。 【知识链接】 1．走近作者李大钊： 李大钊是我们熟悉的一位革命先驱者，字守常，河北乐亭人，是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一。24岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动，27岁回国，担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物《新青年》，以后又领导了“五?四”运动。1927年被反动军阀张作霖杀害，年仅38岁。李大钊的小品散文有一种惊世骇俗，气冲霄汉，坎镗的神韵，是他进行推翻旧世界的洪迈精神的反映,今天，摆在我们面前的《艰难的国运与雄健的国民》，就是一篇具有强烈的鼓动性和充满乐观精神的雄文。 2．课文背景： 此文写于20世纪20年代。1923年，发生了中国历史上一件惨案——“二?七”惨案，当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨，而李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中，李大钊正是在这件事后写下了这篇文章的。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。他企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。全文不满500字，但内容丰富，激情澎湃。 【导学过程】 一、字词积累。 1．根据拼音写词语或者给汉字注音。 ①一xiè________千里 ②丛山dié________岭③险jùn________ ④阻yì________⑤逼xiá________ ⑥qíqū________ ________ ⑦奇趣横________生________ ⑧浊________流滚滚 2．解释词语。 雄健： 逼狭： 崎岖： 一泻万里： 阻抑： 回环曲折： 亦复如是： 3．仿照“历史的道路，不全是平坦的，有时……冲过去的。”造一个比喻句。 二、自主学习，整体把握。 1、说说本文各段的段意。 2．说说本文的主要内容： 三、合作探究。 1．怎样理解“艰难的国运”？ 2．怎样理解文中“雄健”的含义？?? 3.“雄健的精神”指的是什么精神？ 4．怎样理解作者所说的“趣味”？ 5．这篇文章第二、三两段都说到两种境界，语意的重点在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？ 四、积累。 我国古代诗歌中有不少抒发爱国主义情怀的名篇佳句，请写出你最欣赏的名句至少三句，并以其中一句为例，说明喜欢的理由。 五、课外练笔。 仿写课文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并学习“有时……有时”“愈……愈……”的句式。 【总结反思】 八 艰难的国运与胸健的国民 第二课时 【学习目标】 1．在朗读品味中感受比喻的妙用。 2．培养学生的民族责任感。 【学习重点】 揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。 【导学过程】 一、复习旧知识 文中说“中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。”“目前的艰难境界，哪能阻抑我们生命的前进？”请联系作品的时代背景，谈谈当时中华民族的“崎岖险阻”“艰难境界”主要表现在哪些方面？ 二、自主学习：请联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。 ①长江大河—— ②扬子江、黄河—— ③浩浩荡荡—— ④平原无际，一泻万里—— ⑤曲折回徊，崎岖险阻—— ⑥长江、黄河穿沙漠，过山峡—— ⑦浊流滚滚，一泻万里—— 三、精读精练。 ①历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰 难险阻的境界，这是全靠（ ）的精神才能够冲过去的。 ②一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，（ ）万里。有时流到很（ ）的境界，两岸丛山（ ），绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。 ③人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。 ④中华民族现在所逢的史路， 。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到