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第六章 运动归因 一、教学目标 通过本章教学，学生能够： （一）陈述几种归因理论的要点。 （二）利用维纳的归因理论对运动情景中的胜败结果进行有效地分析。 （三）陈述影响运动归因的主要因素。 （四）利用归因训练的方法帮助青少年克服运动中的习得性无助感，提高运动中的自信心。 二、教学内容框架（见图6-1） 图6-1 运动归因教学内容框架图 三、知识拓展与深化 （一）Taylor和 Crocker的社会认知的归因理论 Taylor和 Crocker（1980)认为，个体对于社会事物如何运转操作都有不同的看法，这就是所谓的社会图式。这些先入为主的观点，往往决定了人们对于所面临的环境的不同解释，即影响人们的归因。社会图式可以分为三大类：有关社会事件的图式、有关社会人物的图式；有关角色的图式。 社会图式是过去经验的积累，这些图式帮助人们组合所遇到的社会刺激。根据社会图式，人们对于社会事件、社会人物可以建立一个整合的看法，许多缺失的信息也可以根据社会图式来加以补充。虽然人们并不一定对某一个体有深入的认识，但根据其所属的行业和角色，把他归入“这种人”或“那种人”，人们并不难做适当的归因（章志光、金盛华，1996） （二） Weiner的三维归因模式的另一种表述 图6—2 Weiner的三维归因模式 （引自[美]Richard H.Cox著、张力为等译，2003） （三）各种归因理论的评