《义务教育教科数学（1~6年级）》教材修订情况整体介.pptVIP

《义务教育教科书数学（1～6年级）》教材修订情况整体介绍(2) 一、教材修订的总体思路 （一）教材修订的指导思想 在总结实验教材10年实验研究和使用经验的基础上，认真贯彻《义务教育数学课程标准（2011年版）》精神，注意将课程标准所提倡的教育教学新理念落到实处，体现本次课程标准修订提出的新要求；同时，注意广泛听取并吸收小学数学教师和教 研人员的意见和建议，增强教材的适宜性。 （二）教材修订的目标 使教材的内容质量得到全面提升，体现数学的价值，体现时代精神与科技进步，渗透社会主义核心价值体系。 2. 使教材的结构更为合理，符合学生学习数学的认知规律，减轻学生课业负担，增强学生学好数学和会用数学的信心，获得数学的“四基”，初步形成“四能”。 3. 使教材的风格和特色更加鲜明，将数学学科体系严谨性与学生自主学习的开放性有机结合，更好地促进教育教学活动，初步培养学生严谨求实又勇于探索创新的科学精神，更加符合实施素质教育的要求。 （三）教材修订的依据 1.《义务教育数学课程标准（2011年版）》的教育教学理念、内容和要求。 2. 实验教材10年实验研究和使用经验的总结成果。 3．近年来社会各界对实验教材提出 的意见和修改建议。 4．实验教材的编写者、研究人员多年来的专题研究的成果。 （1）国内外教材的比较研究。 （2）针对难点问题的专题研究。 （四）教材修订的内容 1.落实《课程标准（2011年版）》精神，为学生获得“四基”、形成“四能”提供有效而丰富的素材。 2.根据《课程标准（2011年版）》的课程内容和要求的变化，对教材结构进行调整和内容修订。 3.针对实验教材初次研制时，未能深入研究或是当时尚有争议的问题进行完善性处理。 4.针对在实验教材使用过程中，发现的一些教材内容结构上的问题、内容选择和要求上的问题进行调整并对具体内容进行修订。 5.针对在实验教材使用过程中，广大教师、教研员提出的不适用的教学素材；例题设置中的一些不合适的呈现方式；练习题编制中的有难度或效率低的题目；等等，进行细致地修改。 6.针对由于社会发展和科技进步产生的观念、素材、数据的落后进行修订，引进新观念、新技术的 应用、新数据、新素材等，使教材充分体现 时代的发展与进步。 二、修订后教材的变化情况 （一）整套教材的主要变化 1.教材的结构发生了一定的变化，使教学内容的编排更为科学合理，符合学生学习数学的认知规律，有利于学生对数学知识的理解。 2.系统处理了“解决问题”，为实现“解决问题”的课程目标提供教学思路、发展线索和可操作的案例。 3.系统调整“数学广角”的教学内容，使所出现的教学内容更符合学生的思维发展特点、数学学习特点，更有利于学生获得数学的基本思想方法。 4. 各部分具体教学内容的编排，均根据实验教学的经验和学生学习数学的规律，对教学顺序和节奏做了一定的调整，更利于学生理解数学知识、形成数学能力。 （二）一年级教材的主要变化 1.“数与代数”的内容与编排结构与原实验教材基本相同。 2.“图形与几何”的内容基本没有变化，但编排结构发生了较大的变化。 3.“统计与概率”的内容和编排结 构都做了调整，变化较大。 4.“综合与实践”的编排有所调整。 5.根据教材实验结果和教师们的普遍意见对教学内容进行了调整。 6.每册教学单元的数量发生了变化。 三、修订后教材的特点 ★仍具有实验教材的主要特点。 ① 各部分教学内容体现课程标准提倡的数学教育教学理念。 ② 以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。 ③ 教学内容的展开尽量体现知识的形成 过程，为学生积累数学活动经验，学习 数学思想方法提供机会。 ④注意体现自主探索、合作交流的学习方式。 ⑤注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。 ⑥设置“数学广角”，安排渗透数学思想方法的内容，使学生逐步学会数学思维，提高解决问题能力。 ⑦结合各部分教学内容进行对学生解决问题 能力的培养。 2. 加大渗透数学思想方法的力度，更加注重使学生获得数学活动经验。 3.加强“四能”的培养，为培养学生解决问题能力提供清晰的线索和步骤。 （1）进一步加强在各个内容领域中对解决问题能力的培养，将培养学生“四能”的教学与各部分数学知识的教学有机结合在一起。 （2）循序渐进的提供解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的基本方法。 4. 精心设