教学设计9.1血液(2).doc

单元 9.1 教学内容 血液(2) 课时 1 教 学 目 标 一、理解血型与输血的关系. 二、进行模拟实验，能够设计实验方案并完成实验. 三、正确看待公民义务献血. 教学 重点 难点 重点：模拟血型鉴定；血型与输血的关系. 难点：模拟血型鉴定. 教具 学具 资料 准备 PPT 图片 课 堂 教 学 设 计 教师活动（教师导航） 学生活动或师生互动（学程设计） 一、引入新课： 事件分析： 2011年7月23日晚20时27分，北京至福州的D301次列车行驶至温州路段时，与杭州开往福州的D3115次列车追尾，造成D301次列车4节车厢从高架桥上掉落 二、血型和输血 1.血型系统 思考：你知道自己的血型吗，血液分型的依据是什么？ 血型发现史： 17世纪，哈维发现血液循环以后，人类就开始进行输血的尝试。 1667年，法国哲学家丹尼斯和外科医生 埃默雷兹将250毫升羊血输给了一个病人，这是人类历史上有文字记载的第一次输血，结果当然没有成功。出现了病人死亡的悲剧。 阅读小资料“血型的发现” 思考 ABO血型系统包含几种血型？ 如果A型血液的人给B型血液的人输血，会发生什么现象？ 兰德斯坦纳发现ABO血型系统成功的原因有哪些？ 为患者输成分血的优点有哪些？ 1900年，奥地利医学家兰德斯坦纳发现了人类的血型。 1930年，获得诺贝尔生理学或医学奖 教师提问： 学生思考： 观察，讨论。 学生阅读并记忆 学生思考，并小组讨论 课 堂 教 学 设 计 教师活动（教师导航） 学生活动或师生互动（学程设计） 展示显微镜下观察血液混合之后的现象 ABO血型的分型原则 思考：A型血人给B型血人输血会怎样？ A型血人给B型血人输血后, B型血血清中的的凝集素与A型血红细胞中的凝集原结合,就会发生凝集现象。 三、活动：模拟血型鉴定 四、输血 意义：抢救失血病人的有效措施。 原则：输同型血。 提倡无偿献血 (1)18～55岁健康成年人，200～300毫升； (2)体重：男性≥50公斤，女性≥45公斤； (3)1998年10月《中华人民共和国无偿献血法》。 “世界献血者日”是用最早发现血型的奥地利医学家兰德斯坦纳的生日6月14日来确定的。 讨论 你知道哪些因输血而引起的疾病？想一想采取哪些措施才能避免这些情况的发生。 输血引起的疾病有出血热、疟疾、流行性脑炎、艾滋病、乙肝和一些炎症等疾病； 输血前必须做到输血器械的彻底消毒或用一次性输血器械，所以血液必须检测，保证所输的血液是健康的、卫生的。 四、小结： 这一节课你有什么收获？ 教师展示： 学生观看。 学生阅读并记忆 学生归纳结论 作业 布置 复习本课所讲内容 板 书 设 计 血液(2) 一、血型 二、输血 教学反思