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创新教育与学科教学 教研室 沈凤玲 一、创新教育和教育创新的内涵 二、开展创新教育的内容 三、开展创新教育的途径和方法 四、学生创造性思维的培养方法 五、学科教学中的即兴题 一、创新教育和教育创新的内涵 目前，创新教育定义不下百种，我们认为，从广义上说，凡是以培养人的创新素质、提高人的创新能力为主要目的的教育都可以称之为创新教育。对于学校教育来说，创新教育是使学生和教师的创新性都得到有效提高的教育。既是一种反映时代需要的新思想新理论，也是一系列“为创新而教”的教育教学活动。 二、开展创新教育的内容 1．在加强基础知识教学和基本技能训练的基础上，注重发展学生的感知、记忆和想像能力。 2．努力提高学生的思维能力，重视创造性思维的训练及创造性思维方法的掌握，发展学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 二、开展创新教育的内容 3．开展创造性活动，发展学生的创造能力，增长创造才干，特别是发展学生动手操作的能力。 4．培养学生的创造人格，发展创造性个性品质，开拓创新精神，激发创造兴趣，锻炼意志和毅力，树立创造志向。 开展创新教育的目的是培养创新精神和能力，并不一定要直接的创造成果。我们鼓励学生的发明和创造，但是，我们更要注意的是培养学生的创新意识。学生经过教育能保持一种积极的探索和创造欲望，充满对外界事物的好奇或幻想，就会为他们的未来发展打下良好的基础。 三、开展创新教育的途径和方法 1．在课堂教学中进行创新教育 2．开设专门的课程 3．开展小发明、小制作活动 4．开设活动课 1．在课堂教学中进行创新教育 这是实施创新教育的基本途径。它要求教师在进行系统的知识教学中渗透创新教育，即在语文、数学、自然、音乐、美术、劳动等课程中进行创新教育，培养学生的创新精神。课堂教学是学校教育的重要组成部分，在课堂教学中开展创新教育可以应用以下的方法： （1）激励教学法。在教学中鼓励学生大胆进行发散思维，不满足于现有的结论，为此，可以组织学生间的互相激励（讨论）。 （2）问题情境教学法。利用一切可能的条件，创设与所教内容有关的情境或问题，让学生在规定情境中去体验和思考问题，培养学生的应变能力。 （3）实验探究教学法。把教学和实验结合起来，通过实验探讨事物发展的规律。鼓励学生动手，多组织一些动手的活动。 （4）发现法。在教师的指导下，让学生经过自己亲自发现来认识事物发展的规律和本质，使学生体验到科学发现的艰辛及成功的喜悦，并通过这种方法学到学习和研究的方法。 （5）讨论法。创新教育一定要保证学生交流活动的进行。讨论是交流的一种常用的方法。教师在教学中组织讨论，让学生充分发表自己的见解、自己解答问题，既可以使学生加深对知识的理解，也可以使学生在讨论中发展自己的创造能力。 2．开设专门的课程。如开设创新性思维训练课，系统介绍创新性思维的特点和规律，进行专门的思维训练等。 3．开展小发明、小制作活动。利用课余活动时间组织兴趣小组，教授发明技法，让学生动手制作。 4．开设活动课。把活动课列入课表以来，一些学校利用活动课的时间进行创新教育，主要是培养学生的动手创造能力和思维能力。 四、学生创造性思维的培养方法 1．培养创造性思维氛围 2．培养学生敏锐的观察力 3．教会学生联想和善于想象 4．教会学生发散性思维 5．培养学生的独创性思维 6．培养学生的操作能力 1．培养创造性思维氛围 　 人的创造才能不是天生的，而是后天习得的。一个人创造才能的形成和发展，除个人努力外，还有赖于教育和环境的影响。良好的创造氛围，可以促使创造人才成群出现；不良的甚至恶劣的氛围，可以扼杀创造人才的出现。为此，学校必须做到两点，一是要正确认识并正视对创造性思维的培养，二是必须改变历来偏重于传授知识的培养目标，把重心转到培养学生求知欲、独立性和创造性思维上来。 2．培养学生敏锐的观察力 大凡具有杰出成就的科学家、艺术家和政治家，无不具有敏锐的观察力。我们要保护好学生强烈的好奇心和求知欲，这是观察的原动力。要教会他们观察的方法和技巧，引导他们去观察社会、观察大自然，让他们在观察中发现问题、提出问题，使他们的创造性思维得到更多的锻炼和发展。 3．教会学生联想和善于想象 培养学生联想和想象是发展学生创新思维必不可少的条件和重要内容。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”在大胆鼓励学生展开想象的同时，要丰富他们的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的情景条件，鼓励他们大胆幻想。 4．