人教版六年级上册最后一头战象优秀教案浏览.docxVIP

人教版六年级上册《最后一头战象》优秀教案浏览 　　　　《最后一头战象》优秀教案 1　　【教学目标】　　１、会写本课１１个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、凝重、焦躁不安、横遭倒霉、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。　　２、有感情地朗读课文。能用自身的话讲讲这个故事。　　３、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。　　４、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。　　【教学过程】　　第一课时　　一、复习导入　　小朋友们，还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）你听说过大象还能协助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。　　二、速度课文，了解大意　　齐读课题。屏幕出示，简要介绍作者和写作背景：作者沈石溪，被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在１９６９年到云南插队时亲身经历的事情。　　那么，作者给我们写了哪些事呢？请打开课本带着问题快速阅读：　　１、这头战象是怎么来的？　　２、本课写了关于这头战象的那些事情？可在书上进行勾画。　　　同学阅读后解决问题，并随着同学的回答进行板书：战象衰老──重披象鞍──回到战场──埋葬自身（板书可以随同学回答灵活应变，也可以板书为：英雄垂老──重披战甲──凭吊战场──庄严归去。　　三、再读课文，理解字词，扫除障碍　　１、默读课文，边读边勾画自身不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自身的体会。　　２、生提出自身不懂的字词，小组之间讨论或者借助工具书理解。　　　（如：浴血搏杀、泣不成声……）　　３、交流自身喜欢的句子，比一比谁读得最棒。　　四、课堂作业　　１、继续朗读课文。　　２、誊写文中的生字和词语，还有喜欢的句子。　　第二课时　　一、再读课文，说印象　　上节课我们初读了课文，大家根据自身的理解一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？　　（预设：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据同学的回答，老师可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标。）　　二、研读语句，细细感悟　　１、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。　　　（同学自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与同学的自主学习。）　　２、集体交流，感情朗读，加深感悟。可以根据学情，重点抓住以下几处关于嘎羧行为、神态的描写进行朗读感悟：　　⑴　嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情：　　　　“没想到，嘎羧见了，一下子恬静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”这句话对嘎羧的动作、神情详细地进行了描写，让同学找出动作、神情的词，采用竞赛朗读的方式，指导同学读得深沉、读出感动。引导同学体会到战象对象鞍的珍爱，读出它对过去的留恋与回味。（这段话体现出战象怀旧、善良。）　　　“２６个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”这句话通过对象鞍与嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。抓住重要词语（凝重华贵、英武豪迈），指导同学读出对战象的敬佩与赞咏。（这段话体现出战象英勇。）　　⑵　嘎羧在打洛江畔的感人行为：　　　　“它站在江滩的卵石上，久久地凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。”　　　　引导同学联系上下文想象，嘎羧久久地凝望着，它可能看到怎样的景象呢？在它的吼叫声里，嘎羧在呼唤什么呢？然后采用扮演朗读的形式，把战象对战友的怀念，对过去惊天地、泣鬼神的战斗局面无比留恋的悲壮深情读出来。　　　　（这段话也体现出战象的怀旧、善良。）　　⑶　嘎羧在为自身挖掘坟墓的壮举：　　　　“它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个椭圆形的浅坑。”　　　　“太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着。”　　　　“土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”　　　　引导同学想象：这头战象那么费劲地挖坟墓，是为了什么？它的眼睛睁得老大，凝望着天空，是在告诉人们什么？　　　　这几个段落要指导同学精心品读，读出内心的感动与敬佩。（这段话体现出战象的坚强、忠诚。）　　　　课文里还有使你感动的句子或段落吗？找出来请你有感情地读一读吧！　　三、拓展延伸，促升华　　１、此时，你想用怎样的语言来赞颂嘎羧