星星索教案.docVIP

世界名族之声（一）第一课时 《星星索》教唱 课时：1课时 课型：唱歌课 教学目标： 1．指导学生用优美、抒情的声音演唱歌曲《星星索》，感受亚洲音乐的风格特点。 2．能够唱出二声部合唱统一、和谐的效果。 3. 利用排练合唱来培养学生的合作精神。 教材分析： 《星星索》是一首印尼苏门答腊中部地区巴达克人的船歌。巴达克的主要分布有苏门答腊中部和北部山区，大多数聚居在多巴湖的周围。他们主要从事农业，这里湖水清澈，风和日丽，阳光明媚，巴达克人经常在湖上泛舟歌唱。 “星星索”（Sing Sing So）是划船时为船浆起落做节奏伴衬的哼唱声，歌曲由此得名。“星星索”是象声，并无具体意思，与汉语歌曲中的“呼尔嗨哟”之类的同理。因此这首歌的英文名字也就应该叫“Sing sing so”。 这首歌实际上也是一首优美的情歌，表达对心爱姑娘的深切思念。曲调缓慢、悠扬，带有哀伤色彩，每句节奏前紧后松，唱法柔和、松弛。全曲节奏徐缓而带有摇晃感，歌声委婉、抒情，深沉、真挚。全曲以固定音型“星星索”作为伴唱。 教学重点： 充满感情地演唱歌曲。弱起小节的了解、掌握 教学难点： 二声部合唱。 教学过程： 一、导入新课 1．播放《星星索》音乐进教室 师生问好！ 师: 同学们进教室听到的音乐给你带来怎样的体验？（再听一遍） 生：（温柔的，舒缓的，舒服的,愉快的……） 师： 你听到过这首歌曲么 生： 点名说一说。 2．师揭题：这是一首印度尼西亚民歌《星星索》。 （设计意图：营造一种音乐气氛，让学生听着音乐走进课堂，为导入新课作铺垫。） （设计意图：通过分析歌曲，使学生对星星索的歌曲内容有初步的了解，为歌曲的情绪教学服务。） 二、学习、感受与探索 1、歌曲学习 师简介：我们刚才欣赏的《星星索》是一首印尼苏门答腊中部地区巴达克人的船歌。巴达克的主要分布有苏门答腊中部和北部山区，大多数聚居在多巴湖的周围。他们主要从事农业，这里湖水清澈，风和日丽，阳光明媚，巴达克人经常在湖上泛舟歌唱。 “星星索”（Sing Sing So）是划船时为船浆起落做节奏伴衬的哼唱声，歌曲由此得名。“星星索”是象声，并无具体意思，与汉语歌曲中的“呼尔嗨哟”之类的同理。因此这首歌的英文名字也就应该叫“Sing sing so”。 这首歌实际上也是一首优美的情歌，表达对心爱姑娘的深切思念。曲调缓慢、悠扬，带有哀伤色彩，每句节奏前紧后松，唱法柔和、松弛。全曲节奏徐缓而带有摇晃感，歌声委婉、抒情，深沉、真挚。全曲以固定音型“星星索”作为伴唱。说到这儿呢，要给大家介绍一种演唱形式------“克隆宗”。 2、演唱形式--------“克隆宗” “克隆宗”是马来语的一个拟声词，意指金属的敲击声或舞蹈时的脚铃声。它的产生与发展是葡萄牙与印度尼西亚这两种音乐文化融合与变异的产物。 起先“克隆宗”指的是一种小乐队（包括曼陀林、长笛、小提亲、吉他和用来拨奏的大提琴、三角铁、手鼓和5弦小吉他）。这种小乐队早在19世纪初富有的葡萄牙人家中已经供养着了，后来这种乐队逐渐走出了葡萄牙人的居留地而传遍全爪哇，在这一过程中它吸收了本土音乐——甘美兰音乐的一些要素。乐队的乐手们喜欢自弹自唱一种叫“法多”(Fado)的葡萄牙民歌，抒发他们怀念故乡的情感，后来这种歌曲也被称为“克隆宗”了。 “克隆宗”的特点： 歌词：使用马来语，多用四句为一段的、句子首尾都押韵的“班顿”诗体。 内容：有表现乡愁的；有赞美大自然的；还有歌颂爱情及反映生活情趣的。《星星索》是一首优美的情歌，表达对心爱姑娘的深切思念。 乐句特点：节奏多前紧后松，开头几个音时值较短，后来几个音拖得较长。《星星索》乐句开始“星星索”乐句短小且反复四遍，后紧接的“呜喂”拖音较长。 3、发声练习： A: 难点句突破（音程练习为歌曲二声部的演唱作铺垫） 3 4 5 1 2 3 B: 听唱练习（分声部并和） 1 1 | 2 2 3 3 | 1-- 3 3 | 4 4 5 5 | 5-- 让学生观察这两条旋律有什么特点?说一说，练一练，合一合 C、0 5︱ 3 3 1 0 5 ︱3 3 1 弱起，不完整小节，唱的时候要注意乐句的强弱 （设计意图：通过进行音程训练，为歌曲的合唱作准备并解决难点。） 4、完整的欣赏歌曲 提示：在欣赏时，同学们用手轻轻地拍着节奏。 师：同学们想一想，我们欣赏的这首曲子，它的旋律进行是平稳的还是跳跃的? 生：平稳 师：表现的情绪是欢快活泼还是优美抒情? 生：优美抒情 师：老师弹琴，请大家随琴声一起演唱。 （1）师指导学生用悠长的气息演唱《星星索》的一声部旋律，注意三连音、弱起的唱法。 A、师范唱旋律，让学生学会两个声部,注意各个声部的音准。 B、学生跟琴唱 C、师指导学生轻声演唱二声部旋律，完整地合作演唱二声部 师：下面请大家用饱满的情绪、悠长