人教版三年级数学下册设计校园教学设计及教后记.docxVIP

人教版三年级数学下册《设计校园》教学设计及教后记 　　优质课资料 《设计校园》教学设计　　——红寺堡区第二小学王同春　　教学内容 ：　　义务教育课程标准实验教科书（人教版），三年级数学下册教科书第106～107页的内容。　　教学目标：　　1．通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。　　2． 通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，最后设计出自己喜欢的校园。　　3．培养学生从多角度观察、分析问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。　　教学重点、难点：　　自主调查、寻找解决问题的方法，设计出自己喜欢的校园。　　教材分析：　　在学生学习了位置与方向、面积等有关知识的基础上，教材安排了“设计校园”的实践活动。通过设计学生熟悉的环境──“校园”的过程，进一步巩固学生已经学习的有关知识，让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题，培养收集、整理、分析信息的意识和能力，以及爱学校的良好情感。教材以重新设计校园为主题，从收集信息、分析信息、设计方案三个方面安排了整个实践活动。　　1．调查本学校和其他学校都有什么是学生收集信息和比较信息的过程，教材中通过画出整个校园的直观图来表现学生所收集的本学校的所有信息，为下面重新设计新校园打下了基础。比较信息是比较本学校和其他学校的具体情况，为设计新校园提供了更全面的信息，通过活动让学生学习收集和选择所需要的信息的方法。　　2．讨论学校应添设什么是分析信息的活动，教材展示了小组学生以合作交流的方式进行。教材的讨论是从两个角度进行的，一是根据学生自己或教师的日常需要，二是与其他学校相比较。教材中具体举了四个例子，如操场应该扩大、操场旁边应有一个厕所，应该给老师准备一个车棚，希望有一些乒乓球台等。当然，教材中提到的仅是一些范例，实际讨论不必限制在这些方面，可以根据本学校的实际情况及自己的需求加以分析与设计。这个讨论交流过程可让学生体验分析问题的方法，并培养学生从现实生活中发现问题的能力。　　3．设计新校园是解决问题的过程。在设计新校园的过程中，学生要根据综合调查和分析的结果，以及本校园的实际情况进行设计。这里要涉及到一些需要数学知识和技能解决的问题──场地面积的大小，添设项目的形状和大小等，这些都需要学生去进行实际测量，在教材的例子中对此进行了提示。除了教材提示的乒乓球台是否能够放得下的问题外，还会有其他的问题，如足球场上或操场上的铺草皮、羽毛球场、为低年级开设游戏区等问题。　　4．“展示各小组的设计”。组织数学实践活动除了要使学生获得一些初步的数学实践活动经验，学习运用所学的知识和方法解决简单问题，感受数学在日常生活中的作用之外，还有一个重要的目标就是使学生在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。这一点在本实践活动中体现为设计新校园后的展示和交流。通过学生之间的比较和交流，让学生找到本组和其他组设计的优缺点，体验学生之间的鼓励与赞美，获得同学的认同，同时也认同别人，使每个学生都能够体验到成功。　　教学课型：活动课（设计、讨论）　　教具准备：　　某校校园平面图、 本校校园平面图多媒体课件。　　教学方法：讨论法演示法　　教学过程：师生活动　　一、创设情境，生成问题。　　1、生活中我们经常会遇到有关方位的知识，请同学们想一下我们一共认识了几个方位？（8个）哪个同学愿意起来具体说一下？其他同学用手指一下好吗？　　2、这是我们生活中的方位，但在地图上我们通常按什么规律来确定方向?（上北、下南、左西、右东）　　3、电脑展示某校校园平面示意图　　⑴老师这里有一幅某校校园的平面示意图，谁想说说这个校园的各个方位建筑物或教学设施？（指名答）　　⑵这个校园设计得漂亮吗？合理吗？你有什么建议？　　⑶如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习，你们会有什么感想呢？你们想不想也自己设计校园呢？今天我们就自己来设计校园。（板书课题）　　（设计意图：一是复习前面所学知识，唤醒学生的已有记忆，为新课的学习奠定基础；二是以某校校园平面图为例，让学生谈想法、提建议，激发学生设计学校的欲望。）　　二、探索交流，解决问题　　1、调查汇报　　课前老师要求同学们调查本校和其他学校都有哪些教学设施（板书：调查），你们完成了吗？ 谁来说说？（多指几名同学说）　　（设计意图：调查本校和其他学校都有什么，是学生收集信息和比较信息的过程。通过活动让学生学习收集和选择所需要的信息的方法）　　2、出示本校校园平面示意图　　这是我们学校的平面示意图，哪位同学愿意起来用东、西、南、北、东南、东北、西南、西北八个方位来描述一下？（指名说）　　3、请同学们结合我们学校的实际情况，你觉得我们学校还有哪些地方需要改进的？必须添置哪些设备等 ？　　（学生独立思考）　　4、把