人教版九年级语文下册第2课我用残损的手掌导学案教学案讲学稿.docxVIP

人教版九年级语文下册第2课《我用残损的手掌》导学案教学案讲学稿 　　人教版九年级语文下册第2课《我用残损的手掌》导学案教学案讲学稿　　孝南区祝站二中九年级（下）语文高效导学案　　课题：2、《我用残损的手掌》 主备：罗有志 审核：祝站二中九年级备课组　　姓名： 班级：　　学习目标　　１．提高学生诗歌朗读技巧和诗歌欣赏水平。　　２．体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。　　一、预习导学　　【链接材料】1——作者简介：戴望舒(1905、3、5-1950、2、28) 笔名有戴梦鸥、江恩、艾昂甫等。生于浙江抗州　　。是中国现代著名的诗人。1923年，考入上海大学文学系。1925年，转入震旦大学法文班。1926年同施蛰存．杜衡创　　办《璎珞》旬刊，在创刊号上发表处女诗作《凝泪出门》和译魏尔伦的诗。1928年与施蛰存．杜衡．冯雪蜂一起创办　　《文学工场》。1929年4月，第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷　　诗人”。1932年参加施蛰存主编的《现代》杂志的编辑工作。 11月初赴法留学，入里昂中法大学。1935年春回国。　　1936年10月，与卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至等创办《新诗》月刊。　　抗战爆发后，在香港主编《大公报》文艺副刊，发起出版《耕耘》杂志。1938年春在香港主编《星岛日报.星岛》副刊　　。1939年和艾青主编《顶点》。1941年底被捕入狱。在狱中写下了《狱中题壁》．《我用残损的手掌》．《心愿》．　　《等待》等诗篇。1949年6月，在北平出席了中华文学艺术工作代表大会。建国后，在新闻总署从事编译工作。不久在　　北京病逝。　　【链接材料】2——写作背景：抗日战争的炮火震动了诗人的心灵，在民族危亡的关头，戴望舒走出了惆怅的丛林和　　寂寥的雨巷。1938年他来到香港，主编一家报纸的副刊，编发了不少动员抗战的诗歌。1941年，日本侵略军占领香港　　。次年，他被日军逮捕，投入狱中，备受摧残，得了严重的哮喘病。但监狱的铁窗可以禁锢他的躯体，却禁锢不了他　　的拳拳爱国之心。他所处的“物理场”受到限制，但在民族解放运动中，他的“心理场”却变得广阔了。他的心飞出　　了铁窗，飞到了祖国蒙难的土地，飞到了志士流血的战场。正是这铁窗关不住的爱国之情，使他眼前浮现了一幅中国　　地图的意象，这幅地图又成为他投射主观情思的对应物：地图是祖国母亲的象征，“残损的手掌”则是身陷囹圄的诗　　人的不屈不挠的意志和对祖国的炽热的爱的写照。　　1. 掌握下列字词。　　灰烬 jìn 蝼蚁 láuyǐ 锦幛(zhàng) 荇藻(xìng zǎo) 蓬蒿(Péng hāo) 憔悴(qiáo cuì)：形容人　　瘦弱，面色不好看。　　蝼蚁(lóu yī):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。　　2. 理清思路　　这首诗写于抗日战争的最艰苦年代。当时祖国半壁江山沦于敌手，民族处于危亡关头。在诗中，作者面对现实，把个　　人的不幸同国家的命运融为一体，以深沉的思想．炽热的感情，抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱。同　　时，借助于诗的想象，表达了对“辽远一角”的解放区的向往。　　这首诗以“我”用“无形的手掌”抚摸祖国地图时的联想为抒情线索。“无形的手掌”指的是诗人的思绪．联想．心　　理和情感，而“抚摸”则是思绪和联想的展开，心理和情感的流动。　　文章层次如下：　　第一层：诗人由“残损的手掌”展开想象，总起下文。　　第二层：诗人想象着用“残损的手掌”抚摸地图上的沦陷区。感情色彩是消极的，冷色调的。　　第三层：诗人想象着用“残损的手掌”抚摸地图上的解放区。感情色彩是积极的，暖色调的。　　文章结构图：　　 沦陷区 灰色 憔悴 阴暗　　我用残损的手掌 抚摸　　 解放区 太阳 蓬勃 温暖　　二、探究展示：　　1、诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。　　2、找出诗中的比喻句，分别说明其含义。　　3、分别说明诗中运用暗示、烘托、对照手法的语句有何表达作用。　　4、课文中的重要语句如何理解？　　5、这首诗描写的对象很多，而我们读起来却不觉芜杂，这是为什么?　　6、这首诗前后两部分的感情色彩和描写手法明显不同，结合原诗具体分析一下。　　7、诗歌史上，戴望舒在探索新诗的音乐性方面的成就是有目共睹的。叶圣陶曾称赞他的成名作《雨巷》，说它为新诗　　的音节开辟了一个新的纪元。这首《我用残损的手掌》，语言更加口语化，押韵灵活错综,读起来有一种沉郁顿挫的音　　乐感，很确切地表现了诗人的情