《高校教师职业德修养》.pptVIP

高校教师职业道德修养 主讲 庞柏树 2011年3月15日 绪 言 医德如何，十日之间分生死； 官德如何，十年之间见治乱； 师德如何，百年之间判盛衰。 有一句话叫做“素质决定命运”，这是指人的个体生命而言。就社会发展的全局来看，教师的素质将直接决定教育事业的未来，决定一个民族的前途。 高校教师作为中国知识分子的一个重要组成部分，历来具有将追求学术成就、传授专业知识与国家、民族的振兴联系在一起的优良传统。而今天，面临如何传递人类文明的火炬、开发人类文明的智慧的历史任务，社会如何持续提高教师待遇、教师如何进一步加强师德修养就成为最紧迫的课题。 古人云：“师者，人之示范也”。是把师德放在全人类的立场上来考虑的。无论哪个社会，师德都应该是全社会道德水准的最高点。 本课程的性质：《高校师德修养实用教程》是高校教师岗前培训的必修课之一。本课程主要介绍高校教师的职业特点及其所要遵循的职业道德规范和要求，包括高校教师在教学工作中、学术研究中、社会服务中、人际关系中的道德要求，以及加强师德修养的途径与方法等。 本课程的目的：通过本课程的学习，使取得高校教师资格证前的高校教师了解高校教师职业特点及道德责任，系统地掌握作为高校教师所应该遵循的道德规范及要求，积极践行教学道德规范、学术道德规范、社会服务规范等。并能够掌握教师职业道德评价的原则、标准和方法以及加强师德修养的途径和方法。 第一讲 职业道德与大学精神 教师作为履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，提高民族素质的重大使命。社会越进步，教师越受到人们的尊重。教师职业的特殊性，决定了教师的职业道德必须是一个具有深刻内涵的独特体系。 身为高校教师，要有敬业精神，要有师德风范，要有创新意识，要有学术修养。这四条纲目，是永远不会过时的，不同时间不同场合对这类内容所进一步阐述的，只不过是以不同表达方式进行的反复强调而已。因此，教师从教，首先就要研究并懂得如何恪守为师之道。 一、职业道德的概念解读 （一）道德的含义及基本功能 在中国伦理思想史上，“道”和“德”原本是两个概念。 “道”，最初的含义是指道路，如《诗经》中所曰“周道如砥，其直如矢”，后引申为原则、规范、规律、道理或学说。因此，“道”在一般意义上是指事物运动变化发展的规律，并引申为人们必须遵守的社会行为准则、规范。 儒家认为“德”就是实行某种原则，心中有所得。如心中得到了“道”，就是“德”。理学大师朱熹在《四书章句集注·论语注》中说：“据于德”，“德者，得也。得其道于心，而不失之谓也”。 道家认为“德者，道之舍也”，“物得以生为之德”。在他们看来，天地万物全体之自然，即为“道”，而各种事物所得之自然，即为“德”。用在人伦上，则为人之本性、品德。 在中国伦理史上，把“道”与“德”联系起来作为一个概念来使用，首推荀况，他在《劝学》篇中说：“礼者，法之大分，类之纲纪也，故学至乎礼而止矣。夫是之谓道德之极。”这就是说，如果一切都按照礼的规定去做，就算达到了道德的最高境界。 在西方文化中，道德一词起源于拉丁文“摩里斯”（mores），意为风俗和习惯，引申为规则、规范、行为品质和善恶评价等含义。 1.道德的含义 马克思主义伦理学认为，道德，是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的调整人们之间、以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。 【问题】 如何理解道德的含义 第一，道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，即不同的的社会经济形态具有不同的道德要求。 第二，道德是以善恶评价为标准的。 第三，道德是依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的， 第四，道德是调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。 关于道德的若干思考 1.道德是人们一种社会性的行为，道德是社会的产物，只有在人与人的关系之中才涉及到道德问题。 2.人们用“道德”表达某种情感和行为的应当。“道德的”即意味着“应当的”。 3.道德、不道德的判断不是以某个人的观念为依据，而是以整个社会的观念为准，因此，道德是一种社会意识。归根到底由社会生活的实际状况，尤其是由经济生活决定的。社会生活尤其是经济生活的变化必然引起社会的道德意识的变化。 4.任何社会都需要一定的道德意识以协调人际关系，形成和谐有序的社会秩序。 5.社会用道德来调节人们的行为，向社会成员发布应当做什么、不应当做什么的指令，道德就同法律一样，成为某种规范，即道德规范。 6.为了达到用道德来协调社会关系的目的，社会依靠利用的是社会舆论、传统习俗和内心信念三种途径或手段。 7.因此在人的社会生活中“道德的”东西有三类：一是社会或个人关于