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人教版五年级语文教学工作计划 （2017-2018年度第二学期） 一、学情分析：? 本班共有学生 38 人，绝大部分学生的语文成绩比较稳定，习作能力大部分同学还可以，热爱阅读，书写个别同学要加强，但学困生的阵容不容忽视。这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。?也有学习态度不认真的原因。 本学期仍将写作、阅读作为重中之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生。以训练促思维，促进学生语文水平的提高。 教材分析：? （一）教材结构：? ???本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。????全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。? 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 （二）教材特点：? 1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标? 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强? 3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展? 4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能? 5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化? 6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力?三、教学目标:? （一）识字与写字教学? ????本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 （二）阅读教学? 1、继续加强阅读基本功的训练。?2、发现语言规律，学习表达方法。? 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 ?（三）口语交际教学? 1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。 ?2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。? （四）习作教学? 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。? 2、培养观察、思维、表达三种能力。?（五）综合性学习? 综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。? 三、教学措施：? （一）识字与写字教学? 1、对于生字新词，要及时听写检测。? 2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，? 3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。? （二）阅读? 1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。 ?2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。? 3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。? （三）口语交际? 1、首先要激发学生兴趣，? 2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。? 3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。? 4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。如，认真倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际。? （四）习作? 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。 ?2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。? 3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。 ?4、加强平时练笔的指导。? （五）综合性学习? 1、阅读单元导语，激发学习兴趣。? 2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。 ?3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。 四、教学时间安排：  周次 日期 具体内容及课时 备注 1 3.5