数学人教版六年级下册《圆柱解决问题》教学设计.docVIP

《圆柱解决问题》教学设计 教材分析： 本节课教材是在学习了圆柱的体积（容积）之后，运用圆柱体内装的水的体积不变的特征，来求不规则圆柱的容积，从而向学生参透“转化”的思想。 学情分析： 学生学习了圆柱的体积，也学了长方体，正方体的容积，相应的在学习圆柱体容积就容易一些。 教学目标：通过观察比较，掌握不规则物体的体积的计算方法。 教学重点： 通过观察比较，掌握不规则物体的体积的计算方法。? 教学难点： 利用所学知识灵活解决实际问题的能力，并逐步参透“转化”的数学思想。 教学过程： 一、问题引入 1、提出问题 师：在学习长方体和正方体的体积时，我们遇到过求不规则的物体的体积的问题，你们还记得是怎样解决的吗？ 2、揭示课题:解决问题? 二、探究新知 1、教学例7? 出示例7， （1）读题，理解题意： 条件：瓶子内直径是8厘米，瓶内水高7厘米，瓶子倒置后无水部分的高18厘米的圆柱。 ?问题：这个瓶子的容积是多少？? （2）质疑。 这个瓶子是圆柱吗？怎样求出它的容积？? （3）实物演示。 用两个相同的酒瓶，内装同样多的水进行演示。? （4）尝试解决。 3.14×（8÷2）2×7+3.14×（8÷2）2×18? =3.14×16×（7+18）? =1256（cm3） =1256(ml)? 答：这个瓶子的容积是1256ml。? 2、引导归纳。 求不规则的物体的体积的方法：可以利用体积不变的特性，把不规则图形转化成规则的图形再求容积。 三、巩固练习 1、完成教材第27页的“做一做”习题。 2、提升练习 有一根底面直径是6厘米，长是15厘米的圆柱形钢材，要把它削成与它等底等高的圆锥形零件。要削去钢材多少立方厘米？ ? 四、分享收获 今天这节课你学会了什么知识？ 五、板书设计 ? 解决问题? 例7? 3.14×（8÷2）2×7+3.14×（8÷2）2×18? =3.14×16×（7+18）? =1256（cm3） ? 问题：这个瓶子的容积是多少？? （2）质疑。 这个瓶子是圆柱吗？怎样求出它的容积？ （3）实物演示。 用两个相同的酒瓶，内装同样多的水进行演示。 ? （4）尝试解决。? 3.14×（8÷2）2×7+3.14×（8÷2）2×18? =3.14×16×（7+18）? =1256（cm3） =1256(ml)? 答：这个瓶子的容积是1256ml。 ?