- 1、本文档共11页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
.
..
我为学校建言献策发言稿
-----王 艳
尊敬的各位领导、各位老师:
大家好!首先,感谢校领导给我提供了这样一个与大家共同学习、交流的机会,使我能够与大家共同分享在教学过程中的体会。希望通过这样的一次交流,为学校发展建言献策,相信在全体师生的努力下,我们学校一定会越来越好。我发言的内容主要有以下五点:
一、扎实常规、向课堂要质量(个人的常规教学)
1、认真备课。
凡事预则立,不预则废。认真备课是提高课堂效率的前提。写讲学稿时是一定要做到“四有”、“四备”。即心中有课标、有教材、有教法、目中有学生。备导言(激发学生兴趣和要知欲望)、备内容(让如何探究才能突出重点、分散难点)、备提问(使学生始终处于积极主动的思维状态)、备练习(学为主体、练为主线、梯度、密度科学合理)。学习新知识可能会遇到哪些困难,必须提前想到应采取什么样的预防措施。 这就需要教师在备课过程中一定要集体备课,深入研究教材实现教学资源共享,达到教师备课“常备常新,常教常新,常研常新”的目的,让每个讲学稿真能适合“学情”和“教情”,起到预期的教学效果。
2、认真上课。
课堂教学是课程实施的中心环节。要想提高教学质量,关键要提高课堂效率,上好每一节常态课。首先应创设情景激发学生的学习兴趣。把抽象的问题直观化,把枯燥的学习风趣化。“亲其师”才能“信其道”。再者创设自主学习的环境,搞好小组合作学习,营造民主和谐的课堂气氛。这就要求教师与学生平等,理解和尊重每一个学生,让学生愿意融入你的课堂,愿意说出自己的疑惑。让学生感觉“老师在期待着他”。依据课堂内容,选择适合的教学方法。充分利用好小组合作和小组讨论及多媒体课件。最后就是关爱每一个学生,培养学生良好的学习习惯。
3、认真批改作业、做好单元检测。
作业是课堂教学的延伸,是教师了解学生获取知识的情况的重要途径。有效的作业布置与批改,有利于调节改进教学工作,及时地进行矫正和补漏,巩固课堂教学效果。作业布置时量要适度,要精挑细选质量要高,学生做的作业都要全批全改,批改要快。必须做到当堂达标才行。发现问题及时解决,出错多的作业教师要引起高度的重视,抓住问题实质,一定给学生讲透彻,出好相应的巩固练习力争取得举一反三之效,每章学完后通过多样的题型,多变的形式做综合检测,再一次查缺补漏找出学生的问题在哪,二次提高直至达到预期的目标为止。要做到节节清、章章清。
4、认真辅导。
辅导是确保学生夯实基础和拓展延伸的必不可少的一环,辅导要注重差异,分类指导,精心实施,讲究成效。利用自己的课堂和自习真正做到提优补差。不管是课内还是课外,要求教师辅导时热情耐心,不放弃一个学生。尤其要关心学习有困难的学生,激励不同层次的学生学习水平不断提高。
5、认真进行教学反思。
古人云:“教然后知困,知困然后能自强也。”不断反思自己的教学、找出问题之所在 ,及时改正。多读书、多与老教师交流、多亲近课堂、多思考。不断提升个人能力。
二、学校教学、教育管理中的问题及对策
成绩予以肯定,问题必须直击。我们只有正视教学中存在的问题、认真地研究问题,才能很好地解决问题,只有问题解决了,教学工作才能顺利推进,教学质量才能稳步提高。
(一)存在的问题。
1、课堂教学效率低。教学观念陈旧,尽管实施小组合作学习模式,但多流于形式,持续学习的劲头不足,课堂上并没有充分发挥学生学习的主动性,忽视了以学生为主体,教师还是讲的多,给学生的机会少,缺乏对学生探究能力的培养,学生仍然不会自主学习。
2、教学常规管理环节薄弱,没有注意过程管理。对于一些教学中存在的问题只有经过大型考试之后才能发现,而在日常教学中的不足并没有发现或及时处理。
3、讲学稿的实施让部分教师存在侥幸心理,不再去钻研教材,只是“拿来主义”。备课不充分,讲课效果自然不理想。
4、作业批改不及时或干脆让学生批阅,致使学生知识中的疑难问题不能正确的反馈。教师不了解学生对知识掌握的情况,就不利于新课的开展。
5、教科研活动落实不充分。教师听评课、优质课评选、新教师公开课、疑难问题研讨等教科研活动落不到实处、流于形式。听评课是教科研的主要内容与形式,重点放在“评”上,可以提高我们教师的业务素养,促进课堂教学模式创新,使我们的课堂教学逐步达到新课程理念指导下的“自主·合作·探究”的课堂教学要求。由于这方面的忽视,导致部分教师对新课程条件下的课堂教学基本标准理解不够,平时备课、讲课也不能很好地向着这方面努力、靠近,从而导致课堂教学“脱标”、“三维目标”落实不全面,严重影响了教学质量的提高。
6、捆绑式考核有利有弊。捆绑式考核让各教师共同出谋划策,充分发扬团队精神,增强合作意识,促进教育教学质量的提高。讲学稿的学习模式也让各学科教师集体备课、共同精选习题、一起撰写讲学稿,在授课过程中思路、习题保持一致,但是往往成绩还是有所差
文档评论(0)