《草莓》教学材料.docVIP

《草莓》教案 草莓 教学目标： 1.通过品读课文，引导学生热爱生活，珍惜时间。 2.通过品读，透过现象看本质，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对人生的感悟。 3.学习运用象征的手法表情达意。 教学重点： 1.通过品读课文，了解本文的中心思想。 2.感受文章构思之精，作者的写法之妙。 教学难点： 1.通过品读，使学生真正体会作者感情的变化，理解作者是怎样由物及感的。 2.引导学生体味生命中的“变”，感受文章所蕴涵的人生意义。 课时安排： 2课时 教学步骤： 第一课时 一、导入新课 季节更替、生命演变，这是不可抗拒的自然规律，但每个人因自己的生活的经历、知识层面的种种不同，对不同的“物”，或者是对相同的“物”，都会有不同的感受。今天我们就一起学习波兰作家伊瓦什凯维奇的散文《草莓》，体会作者对时光、对生命的别样的感悟。 二、作者简介 伊瓦什凯维奇：即雅罗斯瓦夫·伊瓦什凯维奇，波兰作家（诗人、小说家、剧作家）。 他的诗集《另外的生活》(1938)、《奥林匹克颂》(1948)揭露了德国法西斯屠杀各国人民的罪行。 《秋天的辫子及其他诗歌》(1954)、《阴暗的小道》(1957)、《明天收割节》(1963)、《一整年》(1967)等，表现了诗人对祖国、生活、大自然和人类文化遗产的热爱之情。 中篇小说《圣女约安娜》(1943) 描写17世纪波兰修道院的生活，1961年被改编成电影。 长篇小说《荣誉和赞扬》 (1956～1962)描写波兰贵族地主和其他阶层人物的命运，反映了第一次世界大战初至第二次世界大战后波兰的生活。 他曾三次获得波兰国家文学奖一等奖，1969年获得世界保卫和平委员会授予的约里奥·居里金质奖章，1970年获列宁奖金。 三、疏通字词 1、字音字形 枝柯（kē）　　生意盎（àng）然　　　酣（hān）然　　沁（qìn）人心脾 韶（sháo）华　　荒诞（dàn）　　　　惴惴（zhuì）不安 2、词语注释 疏落：稀疏零落。 妖艳：课文中指鲜艳，明丽。 兴味：趣味、兴趣。 察觉：发觉，看出来。 色调：课文中指色彩、景象。原指画面上表现思想、情感的色彩及浓淡。还用来比喻文艺作品中思想感情的色彩。 禀赋：指人先天具有的体魄、智力等方面的素质。 心性：课文中指性情、性格。 再造：课文中指重新改造。原指重新给予生命，多用于表示对重大恩惠的感激。 若明若暗：比喻对问题或情况有所认识却不很清楚，也指对某事态度不明朗。 馨香：课文中指香气、香味。 四、品读课文1—3段，初步感悟。 请同学们有感情地自由朗读课文，圈划出文中描写草莓的词句，并思考： 1、你认为《草莓》属于哪类散文？它表达了什么主旨？ 《草莓》是一篇由物及人、由物及理的哲理散文。把握本文主旨，抓住文章关键句，如“直到那时……不同的色彩和形态”、 “有所剥夺，也有所增添”、“激动不安，若明若暗的青春岁月之后，……是一座内心的信仰和理性的大厦的落成”等，并作概括：文章表达了作者对时光流逝的慨叹、和对生命在时光流转中不断成熟丰富的喜悦，告诉人们要珍惜过往，正视未来。 2、草莓在文中起到了怎样的作用？ 文章对草莓着墨并不多。在文中第二段，作者发现了一颗晚熟的草莓，这草莓的香甜引发了作者对于生活感受的回味与感悟，草莓起到了“触媒”的作用。在文末，再次提到六月草莓的馨香，象征美好的青春岁月。 第二课时 一、品读课文，深入感悟。 1、文章以草莓为题，但第一自然段却根本未提草莓，那么，这一自然段是不是题外话？能不能把它删去？ （一位学生朗读，其余学生思考。） 开篇渲染九月乡间景色，给人“夏意正浓”之感，“一切基本都没有变”， 照应了第三自然段“其实只不过是一种幻觉”，秋天的成熟也暗示了“变”，暗示大地每时每刻都在更新。这为下面意外发现“晚熟的硕大草莓”，引发对人生的“变”的联想作了铺垫。 2、六月和九月的乡村有何不同？ 明确：六月：树木翠绿 天空湛蓝 空气芬芳 九月：树木“绿→黄” 天空“蓝→灰” 果实芳香 第一段重在表现夏意正浓：天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的槲树生意盎然，到处欢歌笑语。 第三段却重在表现秋的气息：树是绿的，但只需吹一阵寒风，顷刻之间就会枯。天空是蔚蓝的，但不久就会变得灰惨惨；鸟儿…… 3、是什么原因使得二者有这样的不同？ 明确：是时间的不同。 4、作者在文中反复描写几乎是相同的景物，用意是什么？ 引导：强调。 追问：强调什么？ 强调自然景物看似“不变”实质在“变”。 （用课文原话就是，“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调。我以为一切都没有变，其实只不过是一种幻觉!”。） “不变”只是我们的感觉，“变”是无法遏制的自然