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. PAGE .. 《幼儿园区角活动中的师幼关系》 课题成果概况 瓜州县第一幼儿园课题组 一、课题研究的背景 区角活动是新课程的一个重要组成部分，是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径。“区角活动”是让幼儿自由选择、自发探索、操作摆弄的自主活动，幼儿能更多的按照自己的兴趣、能力来进行活动，因而它能给幼儿带来更多体验成功愉快的机会。在“区角活动”中实现良好的师幼互动，适时、适当地鼓励和支持幼儿对他们自己的问题兴趣在深度和复杂性方面深入钻研，引导他们观察再观察，思考再思考，呈现再呈现，各个方面都得到发展，从而促进幼儿智力的发展。“区角活动”中是以幼儿自主学习的一种师幼互动过程。那怎样才能实现“区角活动”中良好的师幼互动呢？正是我们现在要研究的课题。 当前，随着教师观念的不断更新，我们逐渐意识到平等的师幼关系、良好的师幼互动是优质教育的前提。在教育过程中幼儿应作为主体出现。教师并不是发号施令的“万事通”，而是应以平等的方式同幼儿进行交流，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。努力成为幼儿学习互动中的支持者、合作者、引导者。只有实现良好的师幼互动，才能发掘幼儿身上的优点、亮点、闪光点，才能最大限度地发展幼儿的才能。 二、本课题研究的意义与任务 《纲要》中明确指出：“建立良好的师生、同伴关系、让幼儿体验到幼儿园生活中的愉快，形成安全感、信赖感。”随着对儿童及其影响因素的日益重视，师幼互动已经成为影响儿童发展与适应的关键。作为幼儿人际互动的一种主要形式，师幼互动对幼儿发展和教育具有重要的意义。首先，对幼儿来讲。师幼互动的质量对幼儿的发展有着难以估量的重要影响。因为师幼互动在幼儿的生活中无处不在，无时不有。师幼互动质量影响着幼儿的每一天，每一年，每一阶段的发展水平。其次，对教师来说。互动是师幼共同对话、共同合作、共同构建和共同成长的过程。在师幼互动中，教师同样是受益者，教师在幼儿的互动中不断触发思考，得到成长。最后，对幼儿园来说。师幼互动行为是教育过程中最为核心的要素，师幼互动的状况是幼儿园教育效果和质量的反映，提高师幼互动水平与提高幼儿园质量有着极高的相关度。 我们在历经近两年的课题研究中，一直遵循幼儿教育的规律，在区角活动中探索其有效性，尝试其研究的价值，为此课题组研究的任务是： 1、通过课题研究，引导教师深入学习教育教学理论，不断更新教育观念，提高教师自身的教学水平和理论修养。 2、如何在区角活动中实现良好的师幼互动，创建良好的区角活动环境，提高幼儿主动参与活动的意识和能力，有效地发挥幼儿的主体作用，激发幼儿参与活动的积极性和主动性，增强幼儿学习的主动性、积极性和创造性，提高幼儿的决策能力和动手操作能力。 3、在区角活动中创设能激起师幼互动的环境，在活动中形成多层次，多通道、多方位、多形式的特色教育网络，并形成一定的特色教育应用模式。 4、通过区角活动材料的投放，建构有效师幼互动。 5、通过研究，提高教师在幼儿“区角活动”中的支持、合作与引导的能力，形成具有鲜明特色，同时也满足了幼儿发展的需要。 三、课题研究的方法与过程 （一）课题研究的方法 1、定期开展课题组活动，有计划地组织教师学习相关理论知识，提高教师理论修养，转变教师的传统教育观念。 2、在区角活动中注重材料的有效投放，为特色活动的开展奠定基础。 3、教师采用多种方式为幼儿创设宽松、安全的氛围，建构有效师幼互动，帮助幼儿积累区角活动经验。 4、在全园的小、中、大班级中我们选择班级做为实验班，根据不同年龄段设计不同区角观察记录表，摸清班级中区角活动的开展情况。并对调查结果进行分析、研究，发现存在的问题，找出原因，集体研讨制订区角活动计划，以提高区角活动的有效性。 5、积极开展“区角活动中的师幼关系”等各类研讨及观摩活动，大家集体研讨确立活动内容、制订活动目标、设计活动过程，并及时进行活动评析，总结。 6、课题组设计教师“区角活动中的师幼关系”教师调查问卷，深入教师中间调查在集体区角活动中教师是如何体现师幼互动的的，并获得第一手资料，并定期撰写总结。 7、平时细心观察，及时发现并积极撰写观察记录。 8、及时取得家长的配合，家园同步进行区角特色教育。研究时综合运用调查法、观察法、个案法和经验总结法等研究方法。 （二）课题研究的过程 1、在本课题实施过程中，教师们灵活运用案例分析、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。 2、以个案、实录的形式，探讨教师在区角活动教学中的指导策略，帮助教师形成自己的教学风格，并将共性的策略进行归纳、总结。 3、对创造性地开展区角活动的，我们给予大力表扬和奖励，并组织老师交流经验,不断培养和提高了教师的教科研意识和能力。 4、以深入班级观察、记录区角活动案例为依据，然后再对研究内容按层次、分阶段进行研究，逐步