数学人教版六年级下册《图形的运动》教学反思.doc

《图形的运动》教学反思 石嘴山市第二十一小 马美佳 一、教学亮点 积极创设情境激发学生学习的好奇心和求知欲。我以“丰富的生活中的精美的图片”作为情境引入这一活动的设计，极大地吸引了学生的注意力，引发了学生的好奇心和求知欲，接着，让学生说出图片里蕴藏着我们学过的哪些图形运动的知识，让学生说一说这些图形运动的含义，再从概念中寻找出平移、旋转、轴对称、放大、缩小的要素，为后面的练习奠定了基础。 2、运用现代信息技术，实现了学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，实现现代信息技术与学科课程的整合。让学生做小老师在白板上演示并讲解，不仅增强了学生语言表达和组织能力，同时提高了学生学习的兴趣。让学生学习也与信息化技术融合，充分体现学生学习的自主性。教师利用白板演示讲解更直观生动的演示，让学生更易理解。用多媒体制作的运动过程帮助学生形象、直观地理解了五种运动的特点和性质。 知识板块清晰，课堂语言科学规范，利用思维导图板书清楚，板块之间衔接自然。 教学不足 1、教师在提问时需给学生充分思考的时间，帮助学生养成良好的思考、分析习惯。 2、如何将“创设情境”有机地与教学结合起来，更有效地为教学服务。问题情境的创设不能流于形式，而应更多的考虑学生的年龄特征、兴趣爱好，多从学生的角度来设计、创造。3、还应大胆对教材进行重新组合，设计，安排更合理的教学环节，来促进学生对新知识的主动建构。教师的教学语言，尤其是激励学生的语言还应更丰富些，以便更好地关注学生的情感、态度等方面的发展，从更高层次上培养学生学习数学知识的兴趣、学习数学知识的信心，为学生的终身发展奠定基础。