湖南科技大学研究生课程建设与改革实践-当代教育理论与实践.PDF

第９卷 第１１期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．９Ｎｏ．１１ ２０１７年１１月 ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｎｏｖ．２０１７ ｄｏｉ：１０．１３５８２／ｊ．ｃｎｋｉ．１６７４－５８８４．２０１７．１１．０１２ 湖南科技大学研究生课程建设与改革实践① 高文华，姚京成，廖和平，刘俪?，谭艳 （湖南科技大学，湖南 湘潭４１１２０１） 摘　要：课程建设对保证研究生培养质量至关重要。在对湖南科技大学研究生课程建设现状分析的基础上，明确了 建设的目标。通过整体优化研究生课程体系、强化课程教学、严格课程管理、重视教学监督、提升师资队伍水平等方面的 建设与改革实践，构建了主动服务社会需求的课程体系，提出了“四导三化五环联动”的课程模式。 关键词：课程建设；课程体系；研究生；教学改革；实践 中图分类号：Ｇ６４２　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１７）１１－００５０－０４ 研究生课程建设是学科建设和人才培养的重要组成部分，是确保研究生培养质量和实现培养目标 ［１，２］ 的重要条件，是培养研究生创新和实践能力的重要手段 。２０１４年湖南科技大学获批为国家首批研 究生课程建设试点单位，为进一步构建符合培养需要的课程体系，健全学校研究生教育内部质量保障机 制，提高研究生课程教学效果和人才培养质量，根据教育部、国家发展改革委、财政部《关于深化研究生 教育改革的意见》和教育部《关于改进和加强研究生课程建设的意见》，结合我校研究生培养实际，开展 了研究生课程建设与改革的实践。 １　现状分析 学校目前拥有４个一级学科博士点，２５个一级学科硕士点，８种专业学位授予权，并可开展同等学 力人员在职申请硕士学位工作。目前，在校各类研究生２３１５人，开设研究生公共课２１门，专业课２８７ 门，选修课５７２门。经过长期的研究生教育教学实践，具备了较好的课程建设与改革基础。一是具有一 支高素质的研究生教师队伍。学校有博士生导师３４人，硕士生导师５５８人，有“新世纪百千万人才工 程”等国家级人选４９人，湖南省“芙蓉学者计划”特聘教授等省级人才２７２人。二是具有研究生教育创 新平台。学校拥有战略性新兴产业研究等８个省级重点社科研究基地，地理空间信息技术国家地方联 合工程实验室等１８个国家、省部级重点实验室（工程技术中心），７个省级研究生创新培养基地，一批校 院研究生联合培养基地。三是建立了较完善的研究生课程建设管理制度和较合理的运行机制。制订并 实施了系列研究生课程建设制度，构建了分层管理的课程运行机制，不断完善研究生培养方案和课程体 系，定期开展教学过程检查和教学督导，加强研究生课程教学改革。但是，和研究生教育快速发展的新 ［３］ 要求相比，研究生课程体系仍存在一些不足，特别是高水平国际化课程建设还十分欠缺 。深入推进 研究生课程建设成为学校深化研究生教育综合改革的迫切任务。 ２　建设目标 落实《教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见》，推进研究生教育改革。按照培养目标和学 位授予要求，构建符合培养需要的课程体系，健全课程管理机制，改进课程教学，完善课程考核制度，加 ① 收稿日期 基金项目：湖南省学位与研究生教育教学改革研究课题（ＪＧ２０１５Ｂ０８８）；教育部人文社会科学规划基金项目（１４ＹＪＡ８８００４３） 作者简介：高文华（１９６２－），男，湖南宁乡人，教授，博士，主要从事研究生培养与管理研究。 第１１期 高文华，等：湖南科技大学研究生课程建设与改革实践 ５１ 强课程教学监督，提高教师教学水平。经过３年左右的努力，保证所有课程“合格化”，建设一批“优质 化”课程，培育“精品化”课程，逐级推进，提高课程教学效果和人才培养质量，主动服务经济建设和社会 发展对高层次人才的需求。 ３　建设措施与成效 ３．１　构建了“四导三化五环联动”的研究生课程建设模式 学校以培养高素质创新人才为目标，立