湖南科技大学研究生课程建设与改革实践-当代教育理论与实践.PDF

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第9卷 第11期 当代教育理论与实践 Vol.9No.11 2017年11月 TheoryandPracticeofContemporaryEducation Nov.2017 doi:10.13582/j.cnki.1674-5884.2017.11.012 湖南科技大学研究生课程建设与改革实践① 高文华,姚京成,廖和平,刘俪?,谭艳 (湖南科技大学,湖南 湘潭411201) 摘 要:课程建设对保证研究生培养质量至关重要。在对湖南科技大学研究生课程建设现状分析的基础上,明确了 建设的目标。通过整体优化研究生课程体系、强化课程教学、严格课程管理、重视教学监督、提升师资队伍水平等方面的 建设与改革实践,构建了主动服务社会需求的课程体系,提出了“四导三化五环联动”的课程模式。 关键词:课程建设;课程体系;研究生;教学改革;实践 中图分类号:G642   文献标志码:A   文章编号:1674-5884(2017)11-0050-04 研究生课程建设是学科建设和人才培养的重要组成部分,是确保研究生培养质量和实现培养目标 [1,2] 的重要条件,是培养研究生创新和实践能力的重要手段 。2014年湖南科技大学获批为国家首批研 究生课程建设试点单位,为进一步构建符合培养需要的课程体系,健全学校研究生教育内部质量保障机 制,提高研究生课程教学效果和人才培养质量,根据教育部、国家发展改革委、财政部《关于深化研究生 教育改革的意见》和教育部《关于改进和加强研究生课程建设的意见》,结合我校研究生培养实际,开展 了研究生课程建设与改革的实践。 1 现状分析 学校目前拥有4个一级学科博士点,25个一级学科硕士点,8种专业学位授予权,并可开展同等学 力人员在职申请硕士学位工作。目前,在校各类研究生2315人,开设研究生公共课21门,专业课287 门,选修课572门。经过长期的研究生教育教学实践,具备了较好的课程建设与改革基础。一是具有一 支高素质的研究生教师队伍。学校有博士生导师34人,硕士生导师558人,有“新世纪百千万人才工 程”等国家级人选49人,湖南省“芙蓉学者计划”特聘教授等省级人才272人。二是具有研究生教育创 新平台。学校拥有战略性新兴产业研究等8个省级重点社科研究基地,地理空间信息技术国家地方联 合工程实验室等18个国家、省部级重点实验室(工程技术中心),7个省级研究生创新培养基地,一批校 院研究生联合培养基地。三是建立了较完善的研究生课程建设管理制度和较合理的运行机制。制订并 实施了系列研究生课程建设制度,构建了分层管理的课程运行机制,不断完善研究生培养方案和课程体 系,定期开展教学过程检查和教学督导,加强研究生课程教学改革。但是,和研究生教育快速发展的新 [3] 要求相比,研究生课程体系仍存在一些不足,特别是高水平国际化课程建设还十分欠缺 。深入推进 研究生课程建设成为学校深化研究生教育综合改革的迫切任务。 2 建设目标 落实《教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见》,推进研究生教育改革。按照培养目标和学 位授予要求,构建符合培养需要的课程体系,健全课程管理机制,改进课程教学,完善课程考核制度,加 ① 收稿日期 基金项目:湖南省学位与研究生教育教学改革研究课题(JG2015B088);教育部人文社会科学规划基金项目(14YJA880043) 作者简介:高文华(1962-),男,湖南宁乡人,教授,博士,主要从事研究生培养与管理研究。 第11期 高文华,等:湖南科技大学研究生课程建设与改革实践 51 强课程教学监督,提高教师教学水平。经过3年左右的努力,保证所有课程“合格化”,建设一批“优质 化”课程,培育“精品化”课程,逐级推进,提高课程教学效果和人才培养质量,主动服务经济建设和社会 发展对高层次人才的需求。 3 建设措施与成效 3.1 构建了“四导三化五环联动”的研究生课程建设模式 学校以培养高素质创新人才为目标,立

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