空气第一课时教学设计.DOC

PAGE PAGE 1 空气 第一课时教学设计 东光县第二中学 郑志强 教材分析 从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。而且，选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。 从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里氧气的含量，再到看图片认识空气的主要用途和保护空气，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。 从感情培养来说：通过本课题的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。 教学目标 知识与技能 1．说出空气的主要成分和组成。 2．通过学习初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质和主要用途。 3．初步学会鉴别纯净物、混合物。 过程和方法 1．结合生活中的事例进行学习或理解有关概念。 2．通过教师着重讲解、分析实验过程等方法，能自主得出实验结果，为自主式探究式学习打基础。 3．通过观看多媒体等辅助学习资料，能更深刻的理解有关学习内容。 情感态度与价值观 通过研究空气组成的实验过程，树立尊重客观事实的和严谨的科学态度。 教学重点 用探究的方法测定空气中氧气的体积分数 教学难点 纯净物和混合物的概念及区分 教学用品 燃烧匙、橡皮塞、集气瓶、导管、弹簧夹、酒精灯、烧杯、 红磷、水。 教学过程 教师活动： 【导入】出示一个透明塑料袋，在空中抖开，问：塑料袋内有没有物质，如果有，里面的是什么？ 空气是一种“看不到摸不着”的物质，它与我们的生活最密切。 【提问】同学们还能提出什么例子证明空气是确实存在的？ 学生活动：思考、回答问题，了解本节课的学习内容。 ①空的集气瓶倒放入水中，水无法占满集气瓶。 ②用注射器抽一下，再向水中推挤，有气泡产生。 ③用扇子朝面扇一下，有风的感觉。 ④用打气筒给车胎打气。 【提问】 1、空气就在我们周围，你能描述一下它是什么样的吗？（空气的物理性质。） 2、空气是一种单一的物质吗？它主要由哪些物质组成呢？ 讲述： 出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述两百多年前，拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。 提问：通过上述实验，拉瓦锡得出了什么结论？ 过渡：拉瓦锡用实验的方法验证了空气中含有氮气和氧气，今天同学们想不想用类似的方法研究空气的成分呢？ 投影：测定空气中氧气的含量 【演示】“测定空气里氧气含量”的实验。 学生回答仪器名称，介绍操作顺序，提示学生观察要点，红磷燃烧的主要现象和水面变化的情况。（强调烟和雾的区别） 1．实验前，将集气瓶容积5等分 2．引导学生依据观察红磷燃烧现象的方法观察、描述燃烧现象，观察水面上升的情况。 学生活动： 1、观察、思考、填写观察记录： 红磷燃烧时有大量（ ）生成，等燃烧停止，白烟消失，集气瓶冷却后，打开弹簧夹，集气瓶内水面逐渐（ ） ，集气瓶内水面上升了约（ ）体积，剩余气体约占总体积的（ ）。用燃着的火柴伸入集气瓶内，火焰（ ）。 2、了解红磷燃烧的文字表达式。 【分析讨论】 ①为什么要在集气瓶里先加小量的水？ ②为什么要在加入的水处做上记号？ ③为什么弹簧夹要夹紧乳胶管？ ④为什么点燃红磷后要立即伸入集气瓶中并把塞子塞紧？ ⑤为什么要红磷熄灭后并冷却后才能打开弹簧夹？ ⑥红磷燃烧是哪两种物质发生化学反应？ ⑦为什么红磷要过量，怎样知道，剩余的红磷为什么不燃烧？ ⑧猜想剩下的气体具有什么性质？ ⑨由此你能得出哪些结论？ 【思考】实验中，如果进水量非常少时实验失败的原因你能找出来吗？ 【拓展探究】 测定空气中氧气含量： 1、实验中应遵照什么原则选择药品？能否选择木炭、蜡烛等？如果选用木炭做此实验应做如何改进？有哪些优缺点？ 2、为什么进水量接近1／5却总小于1／5？原因有哪些？ 3、瓶内的气体能支持燃烧吗？瓶内水面上升到一定高度后还能继续上升吗？这说明了氮气的什么性质？ 引导：通过上述探究活动我们得出了空气中含有氮气和氧气，那么空气中还含有哪些气体呢？请同学们阅读教材进行归纳。 讲述并归纳：实验表明，空气中的成分按体积计算，大约是氮气的78％、氧气21％、稀有气体0.94％、二氧化碳0.03％、其它气体和杂质0.03％。 过渡：空气是由氧气、氮气、二氧化碳等多种物质组成的，我们把它叫做混合物；而其中的氧气只由一种物质组成，我们把它叫做纯净物。那么请大家思考一下，什么