人教版一年级下册语文古诗两首春晓、村居的教学设计及教学反思.docx

人教版一年级下册语文古诗两首春晓、村居教学设计及教学反思 　　人教版一年级下册语文古诗两首春晓、村居教学设计及教学反思　　教育理念；　　让每一个学生获得成功感。　　教学过程　　一、激趣导入　　师：小朋友，春天已经悄悄的来到了我们的身边。睁开你那明亮的眼睛，瞧一瞧，竖起你的小耳朵，听一听，春天给我们带来了什么。（播放课件）　　生：春天来了，柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻了出来，鸭妈妈带着可爱的鸭宝宝出来春游了。　　生：春天来了，燕子从南方飞来了，他用剪刀似的尾巴剪出了祖国的山河美。青蛙醒了，看见周围的小朋友正忙着种葵花，它赶忙跳出洞口捉虫子去了。　　师：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢乐的歌……多么诱人的春色，多么美好的春光啊！古时候，诗人们为此写下了许多美妙的诗篇，《春晓》就是其中精彩的一首。　　　　二、理解诗意　　师：我们先学习第一行诗句，谁来读一读？　　生：（读）春眠不觉晓。　　师：学习古诗要从字词入手，你觉得第一行中哪几个字不理解，需要大家帮助？　　生：“觉”是什么意思？我不知道。　　师：“觉”是多音字，“不觉”在这里可以解释为“不知不觉”。　　生：还有“眠”，是睡觉的意思吗？　　师：说得真好，古诗中的一个字相当于现在的一个词。现在你能把这行诗句的意思告诉大家吗？　　生：春天的晚上，人们睡得很香，不知不觉天就亮了。　　师；学懂诗句要从字词入手，在说整句诗意思时，你还得根据自己的理解，适当地加上一些字词，有时还要调整一下顺序。　　师；试着学一学下面三行。要是你在学习过程中遇到困难怎么办？　　生；可以看词语手册，查字典。　　师：利用工具书是好的学习方法。　　生；可以找老师帮忙。　　师：是的，“学问学问，边学边问”，正好今天有那么多老师在场，小朋友可以大胆地去请教。　　生：也可以和同学讨论。　　师：对，同学之间互相讨论，可以产生智慧的火花。　　学生讨论、自学略。　　　　三、想象唤醒思维　　师：春天的早晨，鸟语花香，风雨过后，落花满地。请小朋友闭上眼睛，展开想象的翅膀，那是怎样一幅景象？　　师：（旁白）那是一个春天的早晨，你躺在暖暖的被窝里，不知不觉天已经亮了，只听到窗外到处是鸟儿的叫声，鸟儿多么快乐。可是昨天夜里……　　（生做陶醉状）　　师：闭上眼睛的这会儿，你仿佛看到了什么？听到了什么？你还想到了什么？　　生：我好象听到小鸟们停在树枝上互相打招呼：“你早！你早！”　　生：我仿佛看到春风把花瓣儿撒在小河上。　　生：我真想变成一片花瓣儿，向小船儿一样漂向远方。　　生：我仿佛听到春雨沙沙的下着，看到柳树的枝条上又抽出了一片新绿，桃花的花苞一下子胀大了。　　师；是阿，这就是春的气息，这就是春的脚步。《春晓》这首诗虽然只有短短四行，却向我们展示了一幅美丽的风景画，画面上花红柳绿、流水潺潺，活泼可爱的小鸟停在枝头。让我们再来美美地读一读。　　学生读　　　　四、拓宽知识面　　师；春天这样美，有多少诗人曾经赞美过它呀！把你所知道的关于春天的诗朗诵给大家听，好吗？　　生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。　　师；春风真是一位魔术师。　　生：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。　　师：随风潜入夜，润物细无声。这是多么美妙的意境啊！　　生：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。　　师：好一个和和美美的春季。　　生：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。　　……　　师；春色真是无处不在啊！　　　　五、读写结合　　师：春天的美景如此令人陶醉，就让我们以《春晓》为题把春天早晨的景象写下来或画下来。　　（生有的写话，有的画画，忙得不亦乐乎）　　师：又一个充满诗情画意的春天在小朋友的笔下诞生了。让我们一起来欣赏。　　生：（读自己写的内容）春天到了，春风妈妈出差回来了，小草乐得钻出了土，桃花乐得笑红了脸，柳树乐得跳起了舞。小青蛙闻到春风妈妈温暖的气息，伸了一下懒腰，活动了一下身子，呱呱叫着：“妈妈，我整整睡了一个冬天，已经饿坏了，我要吃虫子了。”　　生；（不甘落后地站起来朗读）春风吹呀吹，小草偷偷地从地底下钻出来了，柳树的枝条绿了，桃花的花瓣红了。小朋友在阳光下奔跑着放风筝。周围的一切都变了，变得那么生机勃勃。春天就这样悄悄地走来了。我喜欢春天。　　生：（举者手中的画来到多媒体投影仪前）你们看，这就是我画的春天，图中的小诗人像不像我啊？　　学生展示作品略　　【点评】解放区王褚乡中心小学教导主任张梅：　　王艳屏老师的《春晓》体现了《语文课程标准》以学生的发展为本的新理念，将学生的“知识拓展、能力提高、情感提升”贯穿于教学全程之中。从整体上看，这堂课有以下几方面的特点：　　1.打破了古诗的教学方式。　　从课堂教学看，教学充分调动了学生主动参与的积极性：看画想诗